田红新

摘要：新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。特别是班级中的“学困生”，他们的学习成绩差，行为习惯差，如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到数学课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。

关键词：数学教学；“学困生”；自主学习；意识培养

课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生尤其是“学困生”积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。下面就谈谈我在帮助“学困生”提高自主学习意识上的一些做法。

一、关注“学困生”，激发他们的学习兴趣，帮助他们重塑学习的自信心

俗话说：“兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道。所以我首先变师生关系为朋友关系，与“学困生”交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢那位老师，也就喜欢他教的那门学科。我们教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来，重塑他们的自信心。

我班的某女同学，她的数学成绩比较差，常常为此而感到自卑而缺乏信心，但她内心还是想把学习搞好。……