刘美艺

【摘要】自英语课程改革以来，教师“填鸭式”教学的问题得到一定的缓解，学生在课堂中得到更多主动参与与体验学习的机会。不过，英语课堂教学仍然存在表层化、碎片化的问题。教师重视语言知识的输入，忽视了对学生思维品质的培养。深度学习中模块整体教学设计的提出，有助于解决以上问题，促进学生英语学科核心素养的发展。本文以广州版六年级下册Module2 Animals 模块为例，从指向深度学习的模块整体教学设计理念的提出、模块整体教学目标与分课时目标的设计与案例实施来研究小学英语模块整体教学设计的实施。

【关键词】模块整体设;小学英语;深度学习

一、引言

自《义务教育英语课程标准（2011年版）》实施以来，新课程理念中得到了广泛认可。然而，英語的教学设计与实施依然存在碎片化，教学流于形式等问题，教师忽视对学生思维品质的发展和正确价值观的培养;“丰富有趣”的课堂活动限制了学生认知、知识建构和解决问题能力的培养;课堂中学生独立思考的时间减少，进而导致英语教学忽视了学生的思维过程。

英语学科核心素养包含语言能力、文化品格、学习能力和思维品质四个维度。而深度学习的提出为解决学生思维品质得不到发展的问题提供了新的研究视角。深度学习强调活动与体验，重视学生在学习中的主体地位，通过调整、编排学习内容，侧重与学生的实际生活经验建立关联。在指向深度学习的模块整体教学设计中，学生会在学习活动中对学习内容进行批判性思考，获得问题解决的能力，并发展正确的价值观。……