曾木林

【摘要】体验是一个心理活动的过程。学生在这个过程中，通过亲身经历，获取情感体验，提高认知水平。体验式教学将生活化的情境融入教学活动中，拉近学习与生活的距离，让枯燥的《道德与法治》课堂变得生动有趣，富有亲和力。本文从“拉近生活的距离”“促进过程的参与”“营造情感的氛围”和“引领文本的理解”四个角度进行论述，加强学生的四个体验：“生活的体验”“过程的体验”“情感的体验”和“文本的体验”，让学生体验到个性被肯定、人格被尊重的快乐，让课堂多变灵动，焕发生机，教学效率得到有效提高。

【关键词】小学;《道德与法治》;生活体验;过程体验;情感体验;文本体验

体验式教学是一项结合学生实际和学习规律而形成的一种教学模式，通过情景再现的形式将教材的内容进行还原。体验式教学改变了教师的主导地位，落实了学生的主体地位，更加关注学生的个别差异，更加强调学生的实践感知，对深化学生对《道德与法治》的认识、提升《道德与法治》素养有着重要的意义。那么，如何让体验式教学走进小学《道德与法治》课堂？现结合实际，谈谈笔者的几点做法。

一、拉近生活的距离，加强生活的体验

生活化是《道德与法治》课堂的根本特点，《道德与法治》课堂不能脱离生活而单独存在，其活力源于生活，寓于生活，为生活服务。在进行《道德与法治》课堂的教学中，笔者一方面注重教学内容的生活化，即教育内容与学生的生活经验相结合;另一方面注重教学方式的生活化，即关注学生的生活需要，引导学生乐于参与、主动参与，从学习活动中有所感悟，有所收益。……