摘 要：多元智能理论强调的是促进学生多样化发展，更加关注学生之间的个性差异，能够充分满足新课程改革对音乐教学的要求，对提升学生音乐水平及音乐能力具有重要意义。因此，在现阶段中学音乐教学中，教师需要结合多元智能理论来开展相应的音乐教育活动，从根本上促进学生音乐能力的多样化发展。本文就多元智能理论评价下开展中学音乐教育活动以激发学生的积极情绪进行了深入探讨。

关键词：多元智能理论;中学音乐;教育活动;积极情绪

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）20-0008-02

引  言

多元智能理论是自20世纪80年代中期以来被广泛接纳的一种国际教育新理念，由美国当代著名心理学家加德纳博士于1983年提出。加德纳博士认为，人的智能是多元的，在每个人的身上都至少存在七项智能，包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能等。将多元智能理论运用于中学音乐课堂教学中，不但有助于激发学生的音乐学习兴趣，而且能对学生形成潜移默化的影响，可以促进学生音乐思维的形成，对学生音乐能力的发展具有十分重要的意义。因此，在新时期，中学音乐教师需要对多元智能理论引起重视，要将其融入音乐教育活动中，促进学生的多样化发展。

一、多元智能理论评价下，在中学音乐教育中激发学生积极情绪的意义

（一）促进学生音乐核心素养的形成

在素质教育背景下，培养学生的核心素养已经成为音乐教学的重点内容之一，但受传统应试教学理论的影响，中学音乐教学未能得到应有的重视。……