吴云洁

[摘   要]随着普通高中新课标的颁布，我国以素养为导向的基础教育课程改革进入了一个崭新的历史阶段。项目化学习立足于学科知识、基于课程标准、指向学习素养的培养探索。“双新”背景下的整本书阅读一直是困扰教师的教学难点。文章以《红楼梦》整本书“项目化”阅读为例，基于整本书阅读与项目化学习的结合，论述如何通过学科核心知识的再建构及真实情境的创建落实任务驱动，让学生不仅能建构整本书阅读经验，而且能构建自我的人生体验，还能培养学习高阶思维能力。

[关键词]核心素养;整本书阅读;项目化学习;《红楼梦》

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0001-08

一、项目化学习设计理念

项目化学习（Project-Based Learning，缩写PBL，又译为“基于项目的学习”）是适应新时代教育发展的一种教学设计。它以小组形式组织学习，致力于让学生在教师的辅助下进行学习设计、问题解决、学习内容或决策调整。在学习的过程中，学生自己选择解决问题的方法并自主进行信息收集、探究分析、心得阐述及评价交流等。整个学习过程中，学生发挥着自主性。整个学习活动以学生呈现成果或陈述成果的形式结束。统编语文教材提出整本书阅读的要求，而项目化学习方式正好有利于这一要求的落实。

二、项目简述

（一）项目介绍

本项目基于教材中学生已学的小说单元内容，用“赏析人物形象”（主要人物形象）这一关键概念，用“通过理解和欣赏人物形象，探究人物……