杨诗云

【摘要】写作是听说读写四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。但是高中零起点日语学生的写作能力十分欠缺，教师的写作教学水平也急需提升。因此，本文探讨基于教材的高考日语写作教学策略。

【关键词】高考日语;写作;课标教材

一、当前高中日语写作教学现状

近年，全国中等日语教育呈现欣欣向荣的景象，以广东省为例，高中零起点的日语生数量近四年从2017年的2200人左右增加到2021年的五万多人。

中等日语教育里大部分的日语生都属于高中零起点，他们要在有限的高中阶段需要完成包括人教版义务教育初中日语教材（2011年版，共3册）和高中日语教材（2019年版，共5册）的学习，才能达到高考命题要求的五级。

在笔者的教学经验中，高中零起点日语学生的写作教学在高中日语教学中往往占比很少，这也是让师生头痛的板块。教师在写作教学中无从下手，学生除了考试以外平时也很少接受专门的写作训练。所以，高考日语作文得分率（满分30分）是整个高考日语卷面中得分最低的部分。

那么，如何在有限的时间内有效地提高学生的写作水平呢？笔者认为，有效地开发利用课标教材资源进行写作训练是提升学生写作能力的有效途径之一。

二、高考日语写作话题与课标教材的结合度

恢复高考以来到1997年，普通高校招生全国统一考试日语试卷中，始终没有设置作文题。直到1998年起高考日语试卷题型增加了作文题，分值为25分。……