李真 郭辰玥

摘 要 以湖州市5所中职学校机械专业的360名学生为被试，通过问卷调查的方式对其职业能力认知进行研究。结果表明：在中职机械专业学生的职业能力认知的专业能力认知、方法能力认知和社会能力认知三个维度中，社会能力认知水平相对较高，专业能力认知和方法能力认知水平相对较低;担任学生干部、父母亲学历高和家庭月收入高的学生，其职业能力认知水平较高;低年级的学生职业能力认知水平也较高。可采取以下策略以优化学生职业能力认知：优化职业能力全面发展的教学模式，打造职业能力创新发展的育人环境，寻找“升学”与“就业”之间的平衡点，构建职业能力均衡发展的运行机制。

关键词 中职学校;机械专业;职业能力认知

中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）14-0062-06

一、问题的提出

随着我国职业教育发展步入提质培优新阶段，培养“高质量技术技能人才”的定位更加清晰，由此方能为经济社会的持续发展和国家竞争力的不断提升提供人才支撑[1]。作为一种类型教育，职业教育更加关注人才培养过程中的职业能力养成。职业能力由多种能力叠加、复合而成，既是职业学校学生择业的基本参照和就业的基本条件，也是职业学校学生胜任职业岗位和实现职业发展的基本要求[2]。目前，学界已有研究多从学业评价标准设计、教学模式改革、有效培养路径等外部视角探讨职业能力的培育策略[3][4][5]，却较少从学生主体认知发展的维度关注职业能力的培育。……