李妍妍 张阳阳

[摘 要] 普通内科范畴广阔，知识点多，需要学习记忆的内容多，思维导图可激发医学生们的学习兴趣，帮助其加强记忆理解，提高学生的学习效率，提升专业服务水平，促进学科发展。将思维导图教学法贯穿在普通内科学临床带教中，需要通过深化意识，加强领导，加大教学改革力度，在日常的临床教学活动中，增加思维导图教学法的比重，同时营造思维导图在普通内科学的应用氛围，建立思维导图法在普通内科临床带教中应用的考核评价体系。

[关键词] 普通内科;思维导图;临床教学;教学法

[基金项目] 2012—2014年国家自然科学基金“PI3K/Akt信号通路激活对急性心肌梗死的保护作用和机制研究”（81100073）

[作者简介] 李妍妍（1977—），女，山东聊城人，医学博士，南京医科大学第一附属医院临床医学研究院副教授，副主任医师，主要从事心血管内科疾病的临床与基础研究;张阳阳（1983—），男，湖北黄冈人，医学硕士，南京医科大学第一附属医院全科医学科讲师，主治医师（通信作者），主要从事全科医学科疾病的临床与基础研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0161-04   [收稿日期] 2021-02-26

思维导图教学法在20世纪60年代由英国著名心理学家Tony Buzan创立，近年来被逐渐应用于医学及其他学科的教学与学习中。思维导图教学法采用一种以符号、线条、图像和词汇为主要结构，并利用不同颜色来组织信息的发散式图形，展现一种可观察的思维过程，这种方法利用联想和图像来促进学员的思维发散，通过记录这个发散过程，便于学员们的学习理解记忆[1]。……