[摘 要] 大学生参与“深度学习”是新时代的要求，翻转课堂教学模式与“深度学习”方式具有共同的价值诉求与契合度，二者可以有机结合。“深度学习”翻转课堂教学模式具有自身的结构流程与实施机制。实践表明，“深度学习”翻转课堂教学模式的教学效果积极，能够显著提高学生多方面的能力素质。应着力提高大学生的逻辑思维能力，强化批判性思维和迁移性思维训练，培养学生的责任心、学习效率意识和合作精神。“深度学习”翻转课堂教学模式值得在大学课堂中实施推广。

[关键词] 新文科;深度学习;翻转课堂

[基金项目] 2019年度江西省“十三五”教科规划重点项目“乡村振兴战略下农村创业人才培育机制研究——以江西为例”（19ZD023）;2018年度国家社科基金项目“现代农业产业化联合体合联机制与扶持政策研究”（18BJY135）

[作者简介] 汤文华（1977—），男，江西临川人，博士，贺州学院南岭民族走廊研究院讲师，硕士生导师，主要从事职业教育与农村发展研究。

[中图分类号] G712   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0169-04   [收稿日期] 2021-03-25

一、大学生“深度学习”的必要性

马克思在19世纪就深刻地指出社会历史发展阶段论，每个历史发展阶段都呈现出其生产力发展的相应特征。原始社会，生产力极其落后，人们主要依赖原始共同体进行采集与捕猎为生。农业社会，虽然生产力比起原始社会有所发展，但主要依赖畜力与人力，生产力发展有限。只有到了工业文明时代，以机器、电力等为代表的社会生产力才得到了极大的提高。……