李峰

素质教育的目标是提高学生的基本素质，用理想、美德、文化、纪律培育社会主义事业的建设者。之所以说课程是教育的核心，正是源于教育是培养人的活动。那么，让“育礼”课程渐进渐深成为儿童成长的滋养，使儿童获得自由和尊重，释放灵性与梦想，构建内在的自我，实现生命的创造，必然成为每一所学校的神圣使命。

一、“育礼”课程是学校文化定位的必然抉择

“衣冠上国，礼仪之邦”。礼仪有很多种，除了日常的衣食住行内展现个人素养的礼仪之外，人生中几个重要的与学生有关的个人礼仪就有：成童礼、开笔礼、拜师礼等等。礼仪是中国传统文化的核心构成。在基础教育阶段，实施“修养礼节”是指“在内部，将重塑国家道德体系;在外部，将增强民族文化软实力，确保民族文化安全”。学校不仅是文化传承和发展的重要载体，更是思想净化的根本保证。

“立身先学礼”。“育礼”是成长的关键。礼仪需要学习，“导之以德，齐之以礼”，仪“礼”成为人们内化的行为。“礼”的思想一旦培养出来，必然会在社会生活中传播和繁荣。

“深根思想，成效行动;深根行动，成效习惯;深根习惯，成效品格;深根品格，成效命运。”进行“育礼”的多样习得让学生在活动中经历情感的体验，让学生知道感恩是他们生活的基础和幸福生活的源泉，使感恩内化成为自然的举动。

“育礼”课程的实施是在学习传统“礼”及其教育思想中，进一步从传统中发现、挖掘当代素质教育的时代意义，也是学校发展的一个新起点。……