陆晓

新课标指出，语文是一门学习语言文宁运用的综合性、实践性课程。教师要认识并提高学生语言文字运用能力，除了要发掘教材文本中鲜活的语境、语句外，还要充分重视课上课下学生的语言表达。都说思维是语言的内核，语言是思维的外壳，要依据学生语言的学习规律和表达规律，培养学生语言结构化的表达，促进思维的发展和综合素养的提高。

语言结构化是指在表达观点时，语言以一定的范式、逻辑步骤进行有效整理，形成意思完整、有层次的句子。语言结构化表达即在建构句子后把自身的想法顺利呈现出来，使他人能清晰、准确地理解。

一、课堂语言表达的现状及原因

小学阶段是学生发展口语的最好时期，在这个阶段培养学生良好的语言习惯，是发展学生智力及发展学生口头和书面表达能力的基础和前提。低年段的学生是语言学习的最佳期，他们发言踊跃，积极参与，但热闹的课堂上，学生表达的规范性却不尽如人意：话说不完整，经常一个词一个短语地蹦，磕磕巴巴;话说不清楚，表达的意思混乱，没有逻辑性。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面：

1.教师的意识不强

不少教师在教学中对培养学生规范表达不够重视，只要在学生能说出关键字词或者所需要的内容就可以了，对学生不完整、不规范的叙述不予及时点评和指正，长此以往，学生就形成了发言惰性，说话不完整、表达欠层次、前后会颠倒，不规范表达的现象越来越多，从而丧失了在小学关键时期，学习强化规范语言的最佳时机。……