胡佃秀

【摘要】    随着科学技术的不断发展，现代化的互联网和信息技术已经不断融入到我国的各行各业中，而教育是民族的基石，如果能将现代化技术与教育相结合，那么在教学的实际过程中，教师就可以运用各种先进的信息技术对教学活动进行辅助，这在一定程度上改善了课堂教育的方式。通过这种方式的优化改革，能够充分地调动学生的学习积极性，进而促进教学效率和質量的提高。在小学语文的教学过程中，教师可以通过信息化技术，不断营造生动有趣的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，本文主要是针对目前我国小学语文阅读课中所存在的教育弊端进行分析，并且结合信息技术大背景下对小学语文阅读的教学，提供了相应的应对策，不断增强我国未来小学阅读教学水平。

【关键词】    互联网信息技术   小学语文阅读    应用策略

引言：

小学语文是小学学生学习过程中最为基础的学科，学好小学语文对学生掌握其他学科，并且理解其他学科问题的意义，具有重要作用。伴随着我国信息技术的不断普及，教育行业对于信息技术的应用也在不断的加大，当今我国教育改革中，不断利用新媒体技术，根据学生发展的实际情况，将新兴的信息技术不断运用到小学语文的阅读课堂中去，以此来创设更加有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，同时还能全方位地提高学生对于语文阅读的理解能力与表达能力。

一、现阶段小学阅读课堂教育中存在的问题

1.1教育管理方式单一

在高等院校近些年来持续不断扩招形势下，大学生数量较之前相比有了明显的增长，而小学在教育管理理念与方式等方面并未做出相应的改进与调整，加大了小学教育管理工作的难度，造成小学教育管理中出现了各种各样问题，而之所以出现各类问题，主要原因在于教育管理方式过于单一，具体表现为小学在开展教育管理之中长期使用传统的“教师讲、学生做”这种模式，主要是向学生进行理论灌输，难以满足学生的实际需要，极大地束缚了学生创新思维能力发展，影响了教育管理质量提升[1]。

1.2教师对新兴互联网技术运用水平低

近年来，随着人们生活水平的不断提高，人们对于精神教学方面的需求也在不断的提升。尤其是人们对于小学教学的质量需要符合相应的需求。但是由于我国目前小学的教师资源以及教学设备的问题，导致一些小学无法保障高质量的教学。在小学专业课教学中，教师的专业素质通常是符合标准的，但是传统的教育理念和教育模式已经无法适应现代社会的发展要求。除此之外，很多小学的教学中依然运用着板书形式进行对知识的传授，而随着现代化的不断发展，很多新兴的教学设备，例如多媒体教学以及线上教学等方式，都没有被普及到部分小学中。因此，教师的教育理念落后和教学设备的不足，也是导致小学教学质量下降的最重要因素之一[2]。

二、互联网技术运用于小学语文阅读课堂中的意义

2.1创设有趣的活动情境，激发自主学习兴趣

创造一个合理适当的课堂情景和环境不但可以有效增强我们的课堂氛围，还能够丰富我们同学们的知识，科学地充分调动学习的自主性和学习乐趣，使大多数同学从中获得受益。在进行阅读理解教学时应该充分运用多媒体软件，可以提高教学质量，老师也可以根据实际情况，适当地采取改变其教学方式，因此大幅度提高了微观课堂在实际应用中的频率。

例如可以使用新媒体设备播放《荷塘月色》的动态视频，在视频中加入优美的旋律，从而让他们获得更直观的理解和认识。语文语义理解对于学生来说都是比较抽象的，可以运用互联网新媒体技术不断将课堂与实际情景融合[3]。这样的一种情境组合教学方式，可以有效地提高学生的注意力，能让学生在阅读课堂中对知识点的理解更加融会贯通。情景结合的方式还可以让学生更能理解作者文章所表达的深意。比如对于阅读课《荷塘月色》的学习，教师可以根据荷塘月色的具体描述环境利用新媒体设备为学生营造出夏日荷塘的感觉，通过音频和视频的播放，让学生产生身临其境的感觉，将课文中的内容与实际生活中的荷塘相结合，不断提高学生对于语文阅读理解的质量，进而提高阅读课程的整体学习效果[4]。

2.2丰富学习内容

小学语文教学必须以充分地尊重广大学生的自主创新性思维活动为主，鼓励每个学生都参与课堂的活动，从而把他们带入到自己所学习的各个环节中去，发扬学生的积极探索和钻研的科学精神，在课堂中拓宽教学内容，让广大学生都可以掌握到更多知识，创设和谐的自主学习氛围。同时，我们也需要有效地帮助学生克服被动的学习心理状态，激发学生对学习的热情和兴趣，并且发展良好的师生关系，让广大同学们积极掌握所学的语文阅读知识。在我们进行语文教育的过程中，培养我们学生良好的自主学习习惯很重要，把传统的学习方式充分融入到我们的课程中，在这个课堂上我们也可以充分运用传统的教学方法来改善和增加教育课程氛围，以便我们的同学们能够更好地接受教育。微课程也是一些插入了一些与教学内容密切相关的文字或者图片，以便于学生能够立即表述和讲明其中的内容，让我们的同学们进一步加深了理解，这不仅能够帮助我们优化课堂的教学内容和提高教学质量，还能够帮助我们达到预期的目标。微课程使学生更轻松地掌握和学习语文阅读，利用微课堂进行学习还能够有助于提高大学生的兴趣，让我们的同学们愉快地掌握和学习语文阅读[5]。

2.3组织阅读实践，锻炼应用能力

在我国中小学的语文阅读课堂教学中，老师和家长都应该根据每位同学的数量和学习技术能力的差别，灵活有效地开展教学和实践的活动，培养了同学们对于语文阅读的激情和热爱，并且大大提高了教学的进度，促使学生具有了实践和探究的能力，综合分析的能力，学生不但可以掌握新的语文阅读学习知识和技巧，还可以让他们通过积极参与各类语文阅读课程和活动去体验到自己学习的快乐。所以教师在课堂中就需要我们利用微视频技术来引导学生更好的去理解，通过这样的现实和实践活动，可以充分激发和培养学生对于语文阅读的兴趣，提高了学生的积极性，可以不断地提高优化语文阅读课堂的综合教学质量，提升整体语文阅读课堂的综合教学管理能力，使得学生们都希望能够更加全面、深刻地理解认识和深入了解语文阅读[6]。

三、互联网技术具体运用在小学语文阅读课的方案

3.1微视频设计

在我国中小学的语文阅读课程中融入微视频这种教学模式是很非常有必要的，在其设计的过程中我们也没有必要充分考虑到中小学生的身体心理特征和语文閱读学科的各个特点。因此，笔者认为传统的微视频教育课程的设计持续时间一般都不应该少于10min，超过这一持续时间就会导致学生与之产生误解，学习的效果反而变得不佳。在整个课程设计的过程中我们应该充分考虑到了学生的综合自学能力和对于学习的兴趣，设计的原则上就是基于每一位学生的具体情况来对其进行了设计，这样我们就使得学生能够根据自身的学习技巧和能力对其进行综合的学习，使得各门专业都保持清晰明了。

比如当我们想让学生更好的理解语境，教师在授课过程中就可以插入微视频，通过运用声音和动态视频的结合，让学生能够更好的理解语文阅读的精髓，明白作者的深意[7]。

3.2教学活动设计

所有中小学语文阅读教育课程中各项环节的教学设计都是应该按照课前要求进行，以便于在课堂上有效地对学生做好完整的介绍。小学语文阅读教师可以根据他们在课堂上的实际表现和需求结合每个学生的综合理解能力，精心设计各类视频的内容，同时，可以鼓励或者组织每个学生的家长参与其中，加强学生的学习，通过教师精心设计的微课程，学生就有机会在课堂教育活动中主观地提出自己的意见和问题，学生也可以自由地进行分组和团队的协作，完成关于各种课堂意见和问题的交流讨论，最终为学生制定一套样才能够加深我们的同学对于知识点的印象和记忆。在一节课程完成之后，教师们就可以向其他的同学详细了解一下上课的基本学习情况，看看其中的同学们是否有什么还不认真理解，然后教师就制订了一个重点的学习计划，同学们不认真理解的是重点。

3.3评价体系设计

评价反馈体系建设中的学生教师评价应该为每个学生教师提供具体的评价反馈，这个评价环节也是很重要的。通过自己设计学习评估查询系统，教师和家长能够有效地对学校网络课堂上所有语文教学内容进行整体评估，并且这样可以有效让家长们在学校网络教育信息发布平台上，及时发布学习评估系统信息和查看学习评估结果，这不仅可以能够有效让教师和学生能够有效进行灵活的信息交流，还可以让学生家长们充分了解认识到每个学生的学习成长，了解和处理学习中的困惑。

另外，家长同样能够及时准确掌握每个学生的学习需求和师生学习中的动态，老师也能够根据每个阶段学生的真实情况，自己研究制定正确的解决问题的办法。

四、结束语

综上所述，互联网技术在小学语文阅读课堂中可以很大程度上改善传统教学方式中所产生的弊端，并且还能为小学语文课堂带来生机与活力。通过对新媒体技术的应用，教师还可以将多媒体等多种互联网信息技术运用到课堂教学中，激发学生学习兴趣，进而不断提高教学质量和效率。

参  考  文  献

[1]段连鑫， 李晓兰. 信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J]. 中国教育信息化， 2013（6）：27-29.

[2]胥云新. 信息技术在小学语文阅读教学中的辅助作用探究[J]. 散文百家， 2020（01）：142+144.

[3]陈艳生. 浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的有效整合与应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（024）：500.

[4]袁绪梅. 插上信息技术翅膀 快乐翱翔——信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 读写算， 2020， 1152（05）：16-16.

[5]郭小彦. 关于信息技术在小学语文阅读教学中的应用与探索[J]. 课外语文， 2020， 361（30）：100-101.

[6]陆小英. 信息技术在小学语文阅读教学中的应用解读[J]. 读与写（教师）， 2020（6）：0165-0165.

[7]刘小萍. 多媒体信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 天津教育， 2019， 564（03）：59-60.