【摘要】当前“碎片化”阅读现象在高中语文阅读教学中非常常见，而导致碎片化阅读的原因非常复杂，涉及到教育评价、教学管理和教师的教学方法等。碎片化的阅读现象将鲜活的完整的文本转化为了片段的内容、孤立的知识和零碎的问题等，忽视了阅读的系统性，导致阅读教学的价值难以发挥出来，对学生的阅读思维培养和阅读素养发展非常不利。因此，高中语文教师一定要对“碎片化”阅读给予高度重视，并积极探索有效的“去碎片化”的阅读策略。

【关键词】高中;语文阅读;去碎片化

【中图分类号】G633                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）19-085-02

【本文著錄格式】檀新环.高中语文“去碎片化”阅读的改进措施[J].课外语文，2021，20（19）：85-86.

引言

虽然近年来我国的教学改革在不断深入，教育部门一直在强调要注重学生的全面发展，但是在应试教育的大环境下，教育部门以及社会各界对教学成果的衡量和评价依然呈现出“功利化”的特点，这使得学校和教师也不得不适应社会的大背景来开展教学，在高中语文阅读教学中，依然逃脱不了以升学率和分数来论英雄的宿命，这是导致高中语文阅读教学呈现“碎片化”的重要原因。

一、高中语文碎片化阅读现象产生的原因

高中语文碎片化阅读现象产生的原因非常复杂，可以从多个层面和角度来分析。

（一）教育评价层面

从教育评价的层面来看，虽然教育主管部门对高中语文阅读教学提出的要求中，将学生的素质培养当成了重要的要求，高中语文新课程标准也将阅读教学的要求放在学生的素养提升上。……