林妙霞

摘要：新课程改革要求建立促进学生和教师不断发展的评价体系，既要关注过程评价，又要关注结果评价，并以此实现评价的最大效益。基于此，本文从评价方式多样化、评价内容多元化、评价主体互动化这三个方面入手，巧妙地激发学生的口算兴趣，提高学生的口算速度，旨在有效改进学生口算速度慢的现状，提高学生的口算水平。

关键词：小学数学  多元评价  口算

《新课程标准》对数学课程的评价作了全面而精要的论述，并明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。”横峰小学从2012年开始对小学低段学生进行口算过关考核，要求一年级、二年级的学生5分钟答对60题为合格，答对80题为优秀，并评出优秀班级和过关班级，将提高口算教学效率和学生计算正确率的教学目标落到实处。

一、由一次口算考核优秀率不高引发的思考

为了促进学生更好地发展，横峰小学提高了对学生的口算要求，要求学生5分钟答对70题为合格，答对90题为优秀。然而，在本次过关考核中，学生的考核成绩并不理想（如表1所示）。

考核结果让笔者陷入了深深的反思，究竟是什么原因导致学生的口算水平不高呢？

二、把脉学生，剖析原因

在平时的口算教学中，笔者特别重视学生对口算算理的理解和口算方法的掌握，可是学生的考核成绩仍不理想。于是，笔者进行反思，并请教了同级段的同事，发现学生在口算速度上存在问题，具体体现在以下几个方面：