苏栋吉

摘要：在新课程改革背景下，“自学·议论·引导”教学法应运而生。该方法以建构主义理论、生本理念为支撑，旨在通过学生自学、群体议论和相机引导，优化教学关系，提升教学质量。本文着重介绍了“自学·议论·引导”教学法的运用原理，以期有效提高教学效率。

关键词：初中数学   “自学·议论·引导”教学法   运用原理

“自学·议论·引导”教学法是由全国特级教师李庾南在1978年提出来的教学方法，到今天已经经历了八个发展阶段。尽管这八个阶段研究重点不同，但是都以调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性为目的。

“自学·议论·引导”教学法与新课程理念有着异曲同工之处，便于学生通过独立学习、群体议论和相机引导，成为学习的主人，获得发展。尤其是在初中数学教学过程中，教师有效应用该教学方法，可以使学生在问题的驱动下，通过体验、思考、倾听、协商等活动，潜移默化地发展问题意识。但是，要想体现“自学·议论·引导”教学法在培养学生数学问题意识方面的价值，教师需要遵循该模式的运用原理，真正将问题还给学生。

一、遵循生本理念，运用“自学·议论·引导”教学法

李庾南教师在《自学·议论·引导》这本书中明确指出，生本理念是“自学·议论·引导”教学法的核心理念，是指以学生为中心的教学理念，强调在实施教学过程中，教师要将学生作为学习的中心，以学生的发展情况和发展需求为依据，设计贴合实际的教学活动。因此，在数学教学活动过程中，学生的问题意识是教师应用“自学·议论·引导”教学法的出发点和落脚点。……