王园园 吕露青

摘   要：深度学习利于学生更好地把握所学知识内容的核心，掌握数学概念的本质。数学概念深度学习需要学生经历概念的形成过程，其学习过程受学生已有知识经验、丰富典型例证、教师关键问题引导、有效练习形式等诸多因素影响。在教学中要予以关注，采取恰当合理的教学方式，促进学生深度学习，提升学生核心素养。

关键词：小学数学;数学概念;深度学习;影响因素

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）16-0031-04

数学概念是学生数学学习的重要组成部分，它既是数学学习的逻辑起点，也是数学思维的核心。深度学习使得学生更好地掌握数学概念的本质，把握所学知识内容的核心，促进学生关键能力与核心素养的发展。概念深度学习需要学生经历概念的形成过程，其学习过程受学习者、教育者及学习环境等诸多方面的影响，在实践中我们发现学生已有经验、丰富典型例证、关键问题引导与练习设计形式对学生数学概念深度学习起着重要作用，本文将结合课例来谈这几方面因素的影响。

一、学生已有经验

一般来说，数学概念源于两方面：一方面是人们对客观生活经验的总结及数量关系和逻辑关系的推导;另一方面则是在已有的数学知识基础上进一步建构。这就决定了学生已有的生活经验和知识经验对促进概念的深度学习起着至关重要的作用。

丰富的生活经验和基础，直接影响学生对概念的学习。小学生并非一张白纸，他们在生活中已经形成了丰富的经验，不管是对自然现象还是对社会生活，他们都有了自己的看法和理解，这些经验、信息等被称为“前概念”。……