摘  要：中职院校传统的教学模式是在课堂中以教师为主导进行教学，而现代教育发展目标要求创新教学模式并对学生进行个性化的培养，兴趣小组实践活动在学生个性化发展中具有重要的促进作用。本文主要介绍兴趣小组实践教学的优势和作用，对兴趣小组实践教学的具体方法以及兴趣小组对学生个性化发展的影响进行分析。

关键词：兴趣小组;中职学生;个性化发展

前言：随着社会和企业越来越看重人才的个性化能力和综合能力，中职院校对学生的培养也应当注重个性化发展和全面发展。兴趣小组教学模式可以让中职学生在活动中培养自己的兴趣爱好、丰富自己的学科知识、拓展自己的思维模式、锻炼自己的实践能力、提高自己的专业能力，学生在兴趣小组实践中实现了个性化发展并且全面提高了综合能力。

一、兴趣小组实践教学模式的优势

中职院校的兴趣小组实践教学活动能够提高学生的学习兴趣和学习效果，学生在兴趣小组中可以巩固课堂教学内容，利用兴趣小组实践对课堂知识进行延伸，在实践中探索新的知识和技术。兴趣小组实践教学有利于提高学生的专业水平和职业能力，兴趣小组可以对中职学生展开有针对性的实践教学，培养学生的专业能力和综合素养，让学生在实践中具备实践能力和竞争意识。兴趣小组在实践活动中具备专业性、职业性、实用性和趣味性，对中职学生的个性化发展有很好的促进作用。

二、促进中职学生个性化发展的兴趣小组实践教学方法

（一）兴趣小组实践提高中职学生的创新能力

中职院校的兴趣小组实践活动在学生的个性化发展中有利于培养学生的创新意识和创新能力。兴趣小组实践是一种以学生兴趣为基础展开的教学活动，与学生在课堂中的被动学习不同，兴趣小组活动是学生自主自发参加的活动，学生根据兴趣小组实践的目标任务主动进行学习和研究，学生在自发研究的过程中会利用自己的知识储备和查找到的资料对兴趣小组研究内容进行思考、实验和实践，在独立思考的过程中，学生的创新思维得到了培养。兴趣小组还可以激发学生的好奇心和求知欲来提高学生的科研能力、实践能力和创新能力，兴趣和好奇心是中职学生最好的老师，学生在好奇心的驱使下会积极主动地参与到兴趣小组实践活动中，在探究和了解的过程中，学生的创新能力会得到很大提高。兴趣小组是一种团体合作互助的实践活动形式，中职学生在和同学探讨和交流的过程中会不断打破自己的思维局限，在思想交流中学生的思维模式和知识面都得到了全方面的发展。

（二）兴趣小组实践提高中职学生团结协作的能力

兴趣小组实践活动需要中职学生组成小组共同完成实践活动，学生在和其他同学的合作和沟通中会逐渐具备团结精神和合作意识，在中职学生的个性化发展中提高学生的团结协作能力。兴趣小组实践往往涉及较复杂的内容，较大的任务量需要学生之间分工合作，中职学生在分工中会根据自己的爱好和特长选择特定的任务，分工和合作是兴趣小组的主要内容。学生只有深入交流并了解小组成员之间的特长才会使分工更加科学，让每个学生都充分发挥自己的优势。根据兴趣进行分工会使学生更加了解自己感兴趣的知识，学生根据自己的兴趣和需求进行分工，每个学生都能在实践中锻炼自己需要的能力。另外，职业院校中一直都存在着“传帮带”的教学模式，这一模式在兴趣小组中被更好地应用和体现，小组成员之间具备不同的能力和特长，不同学生在小组合作中可以充分地沟通和学习，能力高的学生会带动能力较低的学生，中职学生在兴趣小组互帮互组的氛围中会提高学生的团结协作能力，每个学生的个性都会得到充分的发展[1]。

（三）兴趣小组促进学科交流，提高中职学生综合能力

中职院校的兴趣小组实践活动有利于促进不同院系专业学生之间的交流和学习，学生在多学科的交融中提高自己的综合能力。兴趣小组实践往往不是特定专业的教学活动，学生可以根据自己的兴趣参加不同的兴趣小组活动，每个兴趣小组研究的方向都不同，学生也是来自各个专业的，在不同学科的交融之中，学生也会了解到其他学科的知识。例如，中职院校的商务兴趣小组，小组任务既包括了商务内容，还包括了计算机、文字编辑、美工、营销、物流、策划，不同专业背景的学生在各自负责的任务中不仅会对自己专业的能力进行锻炼，还会在交流和合作中培养自己的综合能力。所有工作都不是单一独立存在的，只有互相交融，了解彼此的任务和实现方法，才能达到最终的目标。学生在商务兴趣小组活动中既锻炼了个人专业能力，学生在活动分工中得到了个性化发展，同时还通过合作培养了中职学生的综合能力，中职学生在活动中得到了全面的发展[2]。

（四）兴趣小组培养中职学生的职业实践能力

兴趣小组活动一改中职院校传统的课堂教学模式，兴趣小组实践活动更注重锻炼学生的自主学习能力、动手实践能力、团结合作能力和专业职业能力。学生是兴趣小组实践的主体，教师成为了小组实践的指导者，学生在兴趣小组实践中需要充分利用自己的专业知识，还要了解其他成员的专业知识，更要学习兴趣小组的新内容和新知识，在知识运用中培养学生的实践能力和动手操作能力。小组实践活动需要所有成员的合理分工和团结协作，学生在兴趣小组活动的不同分工中要完成自己的任务，学生在完成各自任务的过程中也会间接锻炼自己的职业实践能力，为了完成各自的任务，每个学生的个性化能力都得到了培养和提高。

结论：兴趣小组是由兴趣爱好相同的学生共同组成的团队，以兴趣小组活动任务为主要教学目标，拥有不同专业背景、知识体系、特长能力的学生在兴趣小组中聚集在一起，学生在交流和合作中共同完成兴趣小组活动的任务，在中职学生的个性化发展中使学生的创新能力、团结协作能力、综合能力、职业实践能力得到了培养和提高。

参考文献：

[1]刘喜梅.高职院校园林专业常规教学与兴趣小组相结合的路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（19）：154- 155+158.

[2]白婷婷.基于大數据背景下中职学生个性化学习路径研究[J].电脑知识与技术，2020，16（29）：113-114+116.

作者简介：姓名：陈会茹;性别：女;出生年月：1990.08.21;籍贯：山东枣庄 民族：汉;最高学历：研究生。