摘  要：人类社会是由各年龄段人群所组成的，人与人之间存在着密切的联系与交往互动。幼儿园实施混龄教育可以帮助幼儿形成良好的交际环境，有助于幼儿早期掌握交往技巧，在不同年龄段的幼儿交往中实现自我认知，加强自我能力，并促进幼儿健康人格及良好社会意识的发展。在混龄教育环境中，教师通过不同年龄的幼儿组合创设相关教育环境，推动不同年龄段幼儿进行良好的交往互动。

关键词： 混龄教育;幼儿交往;策略研究

一、混龄教育的概念

混龄教育：是将不同年龄阶段（年龄相差12个月以上）和不同年龄阶段的幼儿依照相应的模式进行组合，以提高幼儿对社会认知发展的一种教育形式。20世纪初，世界上第一所“幼儿之家”，由意大利著名的教育玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）创办，同期也提出混龄教育，随着“儿童之家”的发展，世界各国教育者也越来越关注混龄教育。根据《纲要》“环境是教育最重要的资源，根据相关的环境进行创新利用，可以提高幼儿的发展能力”，“同伴和老师是幼儿园宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用”。正是基于这种理念，很多幼儿园在实践中采用不同的教育组织形式，这样为幼儿创设混龄同伴交往的机会，使他们交往互动广泛，也充分的利用幼儿园的人力资源，进行差异的互补，从而为幼儿营造良好的发展环境。

二、3-6岁幼儿的交往特点

㈠3-4岁幼儿交往的特点： 随着幼儿情绪的稳定和依恋的转移，他们对同伴的需要越发明显，以自我表现为主的阶段;喜欢和自己熟悉人进行交往互动;在交流相处中遇到问题后，还不善于用言辞来解决问题，比较习惯性的使用肢体动作来解决相关的问题。……