【摘  要】在高中历史教学过程中，培养高中生的历史思维能力尤为重要。《普通高中历史课程标准》要求，高中生在掌握历史知识的过程中，能够通过多种方式来培养历史思维和解决历史问题的能力，养成独立思考的学习习惯。

【关键词】高中历史;思维能力;培养方法

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0114-02

【Abstract】In the process of high school history teaching， it is particularly important to cultivate the historical thinking ability of high school students. The "General High School History Curriculum Standards" requires high school students to cultivate historical thinking and the ability to solve historical problems in a variety of ways in the process of mastering historical knowledge， and develop the study habit of independent thinking.

【Keywords】High school history; Thinking ability; Training methods

一、历史思维能力培养的原则

（一）主体性原则

学生作为学习的主体，在高中历史的教学过程中，教师要在充分发挥自身主导作用的条件下，积极引导学生对周边的社会环境和自然环境进行主动探究，根据自身周围环境的需要来进行学习目标的自主选择、自主调控和发展。教师要通过不断创设有利的历史情境，充分激发学生学习的积极性，从而发挥学生学习的主体性。比如，在讲述“五四运动”这个知识点时，我设计了“莆田的五四运动”这一历史情境，引入了五四期间莆田哲理、砺青等16所中小学校的学生联合罢课，声援五四的乡土材料。由于“莆田五四”这一运动的发生就在学生熟悉的家乡，甚至爱国学生运动的地点就是一些学生初中的母校，因此成功地引起了学生的兴趣，整节课下来，学生主动参与课堂的积极性有了很大的提升。

（二）主导性原则

教师作为教学活动的主导者，在进行教学活动时要充分分析学科的特点，并且从学生的角度出发，在教学设计中既要做到与学生的学习需求相结合，又不能脱离整体的教学目标，努力做到将知识性与趣味性相结合，让学生在趣味探究中培养历史思维能力，提高学生的学习迁移。……