禄凤莲

摘 要：作文教学是小学语文教学中最重要的一部分，对于锻炼学生的字词句等基本语文技能、表达能力和思想认识都有很重要的影响，所以在小学语文教学中，作文教学是培养学生语文学科核心素养重要的环节。它既是小学生掌握知识的标志，更是小学语文教学的难点。我们经常发现，很多学生在写作时都或多或少出现了畏难心理，不喜欢写作。因此，小学语文教师必须积极研究学生不喜欢写作的原因，对症下药，从而激发学生的写作兴趣，逐步提高他们的写作能力。

关键词：小学语文;作文教学;激趣;作文能力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.092

在最新的《小学语文课程标准》中指出：在义务教育阶段学生要具备基本的写作能力，能够具体明确、文从字顺的表达自己的意思。这就是对小学阶段写作的整体要求，为了有效推进写作教学，新课程标准还对不同年级的学生写作提出了具体的要求。我们都知道，写作是小学语文教学中最为重要的组成部分，通过写作训练，能够锻炼学生的字词书写、应用，还能够锻炼学生的语言表达能力，提升学生的思维认识，对于培养学生的语文综合素养有很大的帮助。但是，写作也是学生语文学习中的难点，甚至有些学生一看到写作就有望而生畏的感觉，这需要对学生的写作心理进行调节。

著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要想使学生接受写作甚至主动投入写作，兴趣的引导和培养是必不可少的。反之，如果学生没有兴趣，而强迫学生进行写作，会进一步扼杀学生写作的意愿。所以，在培养小学生写作能力方面，兴趣的激励是非常重要的。那么，如何在小学语文教学中来激发学生的写作兴趣，进而提高学生的作文能力呢？这值得我们每一位语文教师认真思考和研究。下面，结合教学实践，笔者谈一谈自己的想法。

一、正确引导，树立正确的写作观

学生的思想认识会影响学生的行为，在写作上也是如此。对于写作，很多学生存在认识上的误区，要么觉得写作是一项高大上的工程，自己达不到那个层面，那是文学家或者是作家才能够做到的，内心就产生了畏惧心理;要么觉得自己平常也没有这方面的发展需求，写好写差都一样，所以在自己作文时就存在应付心理，这都需要教师的教育和引导，帮助学生树立正确的写作观。

对于教师来说，要立足小学生的认知水平和理解能力进行恰当的引导，特别是要告知学生写作的现实意义或者是实用性。日常生活中我们会把重要的事情记录下来，就是一种写作;如果我们需要把一些事情整理一下也需要写作，就是我们平常给别人聊天或者写信也需要有一定的写作能力，写作与我们的日常生活密切相关。从大的层面来说，文化的传承、文明的传播都离不开写作的助力，所以写作能力是学生学习成长中必备的一种素养，否则会影响学生未来的全面发展，当学生在内心中认识到写作的重要性和必要性时，学生内心的侥幸或者逃避心理才会逐渐改变，才会直面语文作文，用积极的态度面对写作。

二、重视情感功能的引导

对于学生的教育引导，既需要教师在教学艺术上的灵活应用，也需要发挥非智力因素也就是情感的影响作用。我们常说：亲其师，信其道。师生关系和谐融洽，学生对于教师的信任度会无形上升，对于教师的要求执行力也会增加。因此，这需要教师真正关心、关爱学生，尊重学生，平等对待学生，给学生的语文学习营造宽松、愉悦的学习氛围，使学生在写作中保持一种平常心，就能使学生投入到作文写作中来。

同时，教师要重视挖掘教材中的情感教育因素，鼓励学生通过写作来表达自己的真情实感。现在部编版语文新教材几乎都有“积累、运用”的单元写作要求，教师要重视引导与挖掘，先让学生口头说一说，以使学生在不自觉中积累素材。如在进行命题作文“我最喜欢的人_______”，教师可以在学生进行写作前进行谈话式的教学活动，让学生先说说自己最喜欢的人是谁？喜欢的原因是什么？哪些事情让自己印象最深刻？接着，教师给学生自由发言的时间。这样的情境下学生积极性非常高，说的学生兴高采烈，旁听的学生也会受到启发，有了一些感受，这样学生就有了写作的素材，在此基础上再动笔把自己说的、想到的下来，实际上就完成了写作任务。这样的过程会使学生觉得写作并不难，从而使学生的写作信心在无形中增强了，写作兴趣也就有了一定的提高。

三、关注生活，帮助学生克服畏难心理

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生在写作中有话可说、有事可言，是需要学生积累素材的，这也是写作的“源头活水”。教师要引导学生学会积累素材，特别是要关注生活，做生活中的有心人。实际上真正打动读者的优秀文章都是和生活有着密切联系的，这样才能够引发读者的共鸣。小学语文课程标准在给学生的写作建议中指出了“要留心周围事物”“珍视个人的独特感受，积累写作素材”。

因此，教师要引导学生善于在日常的学习和生活中积累写作素材。教师要在日常的语文教学中关注学生个体的表现，通过和学生的交流了解他们的心态，再在此基础上引导他们进行恰当的写作素材整理，把生活中有感受或者印象较深的事情及时记录下来，写下他们的真情实感，同时教师要及时进行指导，这样学生很容易完成一篇作文。这样潜移默化的引导，不仅使学生理解了日常生活素材积累的重要性，还帮助学生克服了畏难心理。

四、尊重學生的差异性，帮助学生树立写作信心

自信是迈向成功的第一步，也是走向成功的秘诀。学生写作能力的提高与学生的自信心有着非常密切的联系。从心理学角度来说，自信是学生一种积极健康向上的心理状态，也是学生克服困难、战胜挫折的保障。小学生都有较强的自我意识，也喜欢进行尝试，教师要利用学生这样的心理需求，尊重学生个体的差异性，帮助学生树立写作的自信心。