张学明

摘 要：数学是学生在小学阶段主要学习的课程之一，对学生的成长与未来的发展具有积极的影响作用，因此教师应高度重视小学数学课堂教学，努力提升小学生的综合素养。文章以高年级小学生为研究对象，从数学教师的角度出发，对培养数学符号意识时面临的问题进行了概述，并结合实际情况，提出了符合小学生特点的符号意识培养策略。希望研究可以在某方面给广大教师以启发，为相关教学活动的顺利进行提供帮助。

关键词：小学数学;高年级;符号意识

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.026

作为数学学科的重要组成部分，兼具准确、简洁、抽象等特征的数学符号，为学生间的表達和交流提供了便利。教师对小学生的数学符号意识加以培养，可以使抽象的数学概念，以更清晰的方式展现在学生眼前，在降低学习难度的基础上，促进学生学习技能的发展，同时也使学生加深对数学学习的兴趣，课堂积极性得到提高，数学课堂学习效率得到提升。由此可见，教师对学生数学符号意识的培养进行探析很有必要。

一、培养小学生数学符号意识面临的问题

学生建立符号意识所依托的基础是准确认识数学符号，而符号意识的建立又为学生数学逻辑思维及相关综合能力的提升奠定了夯实的基础。教师要想使学生深入理解数学符号的含义，其关键则是使学生掌握一定的数量关系、变化技巧等内容。数学符号的特征主要体现在以下方面：第一，概括性，字母是组成数学符号的基础，每个字母都可以作为数字，被应用在公式中;第二，代表性，由字母组成的公式，通常被用来对数学关系进行表达。……