姚勇吉

摘 要：深度学习是一种十分有效的学习方式，需要学生使用高阶思维参与到整个学习与思考活动之中。深度学习这一理念是对传统教学模式的有效突破，其更加关注于学生数学学习能力、学科素养发展。与传统课堂学生被动思考不同，其需要学生真正参与到数学学习与实践之中，而教师则需要为学生创设情境沉浸于学习之中，这样才能真正有效提升数学教学效果。为此，本文就深度学习的小学数学教学策略进行了探析，希望借此来有效促进学生数学思维从浅层过渡到高层。

关键词：深度学习;小学数学;教学策略;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.025

受应试教育体制所影响，讲解式教学、学生机械化记忆是常见的学习方式。这种学习是一种十分浅层的学习，学生只能被动、机械化、形式化地展开学习，所以学生在面对问题的时候也主要依赖于教师讲解，没有自主思考与实践的意识。在这种教学模式之下，学生对于数学知识点掌握不够深入，学习过的知识很快就会忘却，同时对于一些简单的题目，只要稍微更改，学生便无从下手。而深度学习理念在教学中的有效应用则能有效改善这一现象。

一、深度学习内涵及特点

（一）内涵

深度学习是以学生为研究对象而提出的一个学习理念，在我国对其进行研究之后也将深度学习引进了国内。有学者指出，深度学习关键还是在于批判性地学习新知识与新思想，同时进一步对其进行理解、加工以及整合，以此来形成一个全新的认知结构，同时及时迁移到全新的情境之中，以此来作出正确的判断，真正及时作出合理判断、解决问题[1]。……