折乃萍

摘 要：学前教育主张以游戏的形式开展教育活动，其中户外游戏是幼儿解放天性、提升身体素质与感知自然的重要途径，幼儿教师应在户外游戏中突出幼儿的“自主性”，鼓励幼儿主动进行探索，从而帮助幼儿提高生活认知。然而出于多种因素考虑，幼儿园不能在户外游戏中加入幼儿自主的部分，这有碍于幼儿的身心健康发展。本文结合实践经验，从场地、安全、教师与游戏的角度提出相应对策，旨在为广大幼儿教育工作者提供思路。

关键词：学前教育;幼儿;户外活动;自主游戏

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.089

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”户外自主游戏是增强幼儿体质与训练其身体协调性的重要教育活动，但由于对场地器械、组织人员与自然环境等因素要求较高，难以做到真正意义上的“幼儿自主”[1]。因此，幼儿园应通过改善软、硬件条件构建开展户外自主游戏的基础，鼓励幼儿在户外游戏中释放天性，愉快玩耍。

一、幼儿户外自主游戏指导存在的问题

（一）游戏场地缺失

户外游戏对场地的依赖性较强，然而大部分幼儿园在建立之初都缺乏对户外场地的规划，在场地建设与器械安置方面存在不足。……