李玉田

摘 要：随着我国教育改革发展节奏的加快，语文的教学方式也具有非常显著的进步及发展，在语文教育事业发展过程中，高中语文阅读教学依旧存在较多的不足和缺陷。基于此，我们在核心素养的指引下，运用群文阅读的教学手段，摒弃常规单篇阅读教学方式的制约，取得了显著的教学成效。群文阅读教学形态的多样化有利于学生审美鉴赏水平的进步，提高语文学科素养，更好地实现学生的文化延续。本文主要介绍核心素养下高中语文群文阅读教学的实践。

关键词：核心素养;高中语文;群文阅读

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.010

随着教育事业的快速发展，在核心素养视域下，高中语文群文阅读模式在高中语文教学运用中更加普及，该模式的实施可以帮助学生稳固阅读基本功，让学生能够深刻意会阅读中心思想。另外在群文阅读阶段中，能更好地协助学生产生良性的思维，培养综合性的语文素养。高中语文阅读非常注重单篇阅读，这种形式并不有助于学生发散思维、培养优良的阅读习惯，而群文阅读可加深学生的理解和认知，让阅读教学更具有专门性及研究性[1]。

一、高中语文核心素养以及群文阅读的含义

针对核心素养的诠释，曾在相关书籍中给出答案，其主要含义就是教育必须重视培养学生的人文底蕴以及学习行为等不同方面的素养以及综合能力。高中语文核心素养，其主要就是语文课程标准、教学内容等不同方面的创新，必须同核心素养进行紧密关联，其不但需要充分体现出语文学科的基本特征，也必须满足学生素质培养的目标。……