张清清

摘 要：对于学生来说，学好英语是很困难的一件事，既要学单词，还要会阅读。对于英语教师来说，教好英语也不容易，面对不同层次的学生，需要不同的教学策略。思维导图是有效的方法之一，能够改善枯燥的英语课堂氛围，将零散的英语知识点系统化，有利于学生深层次的学习。本文将分析小学英语教学的现状，对思维导图在小学英语教学中的应用进行探讨，希望能够为广大英语教师提供参考。

关键词：思维导图;小学英语;英语教学

中图分类号：G62         文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.050

思维导图作为一种行之有效的思维训练工具，给小学英语教学带来了巨大的变化，学生可以按照思维导图进行预习，还可以按照思维导图进行复习，给学生指明了学习的方向。小学英语新课程标准提出：英语教学要体现灵活开放的特点，尊重学生的个体差异，倡导学生体验参与，提升英语水平。但是在实际教学中，有些教师对思维导图的运用还存在着一定的误区，使思维导图在小学英语教学中发挥不出其应有的作用。因此，如何全面、正确的运用思维导图辅助英语教学，就成了教师急需解决的问题。为此，教师要优化教学策略，挖掘思维导图的内涵价值，利用思维导图引领学生系统地学习英语知识，构建完整的知识体系，实现学生学习效益的最大化和英语教学效果的最优化。

一、小学英语教学现状分析

（一）注重成绩，不重视学法

小学英语教学受传统教学理念和考评方式的影响很深，以至于当前还有很多英语教师把英语成绩作为评价学生的唯一标准，只要学生的英语成绩不好，就会被划到差生的行列。……