高亚军

摘 要：培养学生的探究能力，让他们在学会知识的过程中学会学习，不仅是初中阶段生物学科的教学需要，更是新课改对整体教育体制改革提出的新要求，是使人才更好地适应社会发展的必经之路。因此，初中生物教师应以科学的思想为指导、以明确的目标为方向展开教学，引导学生主动探究知识。文章以此为背景，对培养探究能力的价值与当前初中生物教学存在的问题展开分析，针对如何提高教学有效性提出了一些建议。

关键词：初中;生物教学;探究能力;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.048

随着课程改革的不断推进，基础教育在关注学生的学习基本情况和知识水平发展情况之外，愈发关注其学习能力的形成情况。因此，培养初中生的自主意识、探究能力、创新素养等工作成为当前初中教学的重中之重，教师应在教学过程中引导学生主动对知识展开探究，以提高他们自主发现问题并解决问题的素质，最终使其在良好知识获取能力的支持下深化整体学习成效。但是，在现阶段初中生物课堂上，该教学目标的实现仍面临着一些阻碍，这就要求教师应正视培养学生探究能力的价值和问题所在，并积极地在实践中探索应对之法。

一、初中生物学生探究能力培养价值与教学困境

纵观当代社会环境，经济与科学信息技术的不断发展使社会需要发生了一定变化。对于人才，社会提出了更高的要求，仅仅具备单一文化知识的人才远没有同时具备良好探究能力等综合素养协同发展的人才更受欢迎。……