梁得虎

摘 要：小组合作学习模式作为开展数学教学中重要的教学方法，能够引导学生积极开展讨论交流观点，进而使得学生在小组合作的过程中主动建构知识框架，系统完善数学观念，深入理解数学知识。本文对“开展小组合作学习所面临的问题”以及“提升小组合作有效性的策略措施”两个方面内容进行阐述，为开展小学数学小组合作学习提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学;小组合作;教学模式;主体地位

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.020

伴随着新课程改革的进行，学生的主体地位逐渐受到教师的重视。在新课程改革中，教学的核心理念就是“以生为本”，将学生作为课堂的主人。这就要求小学数学教师在开展教学时能够将目光放到课堂的有效性和学生的学习需求上来，并着眼于学生的全面发展。小组合作学习模式作为新课程中重要的学习方法之一，是开展小学数学教学的重要教学模式。笔者就如何开展小学数学小组合作学习，并提升其有效性展开了讨论，仅供参考。

一、开展小组合作学习所面临的问题

（一）教师在小组合作学习中的不足

数学教师在组织开展小组合作学习的过程中面临着以下几个问题：

第一，部分小学数学教师对小组合作学习没有一个真正的认识，即没有明确小组合作学习的内涵和目的所在。在开展小组合作学习时，大部分的课堂依然停留在传统的小组议论的层面上，而对于如何开展小组讨论、讨论什么内容等，教师并没有进行明确的思考，进而使得小组合作学习停留在表面，没有得到真正的应用，小组合作没有发挥出应有的效果。……