袁锡龙

[摘 要]练习课是新授课的延续和补充，练习课教学的成功与否，其练习设计的有效性是关键因素。对小学数学练习课的练习设计进行研究，提出练习设计要有目标性、层次性、生活性、趣味性与思考性。

[关键词]小学数学;练习课;练习设计;策略

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）20-0053-02

小学数学练习课是对新授课的延续和补充，一般是以学生独立练习为主的一种课型，其目的是通过相应的练习，帮助学生巩固旧知、形成技能、发展数学思维，同时培养学生良好的数学学习习惯。练习课的教学是否有效，有效的练习设计是重要的前提条件。下面笔者结合已有研究成果与自身教学实践，就练习课中练习设计的策略进行探讨。

一、练习设计要有目标性

练习设计应目标清晰、简明，要清楚为什么要设计这些练习，以及希望学生完成这些练习后能达到什么效果。因此设计练习时，先要明确课时的教学目标，然后根据教学目标设计对应的练习。也就是说，具体练习的教学目标要从属于整体的课时目标，设计练习时，要避免出现“这节课不知道干什么好，出一些练习题给学生做”这一类课时目标不明、具体练习目标不清的现象。

如“5、4、3、2加几”练习课，与之相关的旧知主要有两点，其一是进位加法的计算方法，其二是5、4、3、2加几的计算方法。结合教材编排的练习，可将本节练习课的教学目标设定为：（1）通過练习，进一步理解“凑十”法的思路，掌握5、4、3、2加几的进位计……