张丽茹

【摘  要】随着新一轮课程改革的不断深入发展，小学数学课堂教学面临着巨大变革。以计算机和网络为核心的信息技术正在不断发展，越来越深刻地影响着、改变着我们的工作方式、学习方式。教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，有利于学生数学概念的形成与发展，使数学课堂收到事半功倍的教学效果。

【关键词】小学数学;信息技术;融合策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0169-02

The Advantage of Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Shijia Experimental Primary School， Lubei District， Tangshan City， Hebei Province，China） ZHANG Liru

【Abstract】With the continuous and in-depth development of the new round of curriculum reform， primary school mathematics classroom teaching is facing tremendous changes. Information technology with computers and networks as the core is constantly developing， and it is more and more profoundly affecting and changing our way of working and learning. Teachers use multimedia information technology to creatively design teaching activities and give full play to the unique functions of computer-assisted teaching， which is conducive to the formation and development of students' mathematical concepts， and makes mathematics classrooms receive twice the result with half the effort.

【Keywords】Primary school mathematics;Information technology;Fusion strategy

小学数学教师应该如何把信息技术完美地融入教学中呢？下面，笔者就针对这一问题谈几点自己的看法和观点。

一、借助信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力。信息技术于课堂的融合能够为小学生提供图像、音频、故事等资料信息，促使学生在观看、了解视频内容的同时，理解知识点，开阔自身的眼界。教师利用多媒体设备开展课堂教学能够吸引小学生的课堂注意力，以多彩的画面和动态的知识解析，给予学生更丰富的学习体验，降低其对知识的理解难度，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要不断开拓创新，不拘泥于传统课堂模式。教师要充分利用微课和多媒体信息技术等方式，建立起多元化的教学模式，实现高效率的课堂教学。教师只有将数学教学和信息技术进行有效整合，才能激发学生的求知欲，发挥其学习积极性。教师应致力于利用课堂趣味性去点燃学生的创新意识。

二、借助信息技术，突破学习重难点

在以往的教学过程中，“教师演，学生看”的现象无处不在，学生的课堂参与程度不高。传统的教具学具虽能够帮助学生解决一些问题，但是费时费力，课堂容量不高，达不到优化的学习效果。

例如，在教学四年级上册第八单元“数学广角新知”的过程中，笔者用希沃白板3.0播放视频和幻灯片，提出问题：“小明早上起来的安排：1.刷牙、洗脸5分钟;2.整理床铺3分钟;3.淘米2分钟;4.用电饭锅煮饭22分钟;5.背英语单词10分钟;6.吃早饭8分钟。怎样才能较合理地安排好这些事项”随后，笔者运用希沃白板3.0中神奇的移动功能，让学生按照自己的想法随意拖拽早上要完成的事项，直观、高效地找出了最优方案。又如教师在引导学生探索“如何尽快地烙三张饼”这一问题时，可以引导学生在动手操作中感知答案。笔者让学生先观看动画片，从而引出问题，让学生利用手中的平板电脑摆圆片、观察、比较、讨论、交流，发现“保证每次锅里都同时烙2张饼，所用时间最短”的最省时方法。然后，教师可引导学生从探究烙2张和3张的最省时的方法入手，让他们在小组内深入探究烙4张、5张和6张饼的方法及最佳方法。这样的教学方式可以有效地培养学生的数学思维，让他们感受到严谨求实的科学精神。在课程的最后，教师可以让学生通过观察表格、讨论交流發现烙单数饼和双数饼的最佳方法、“烙饼的最少时间=饼数×一面的时间”的规律。教师在以上的教学过程中都最大限度地利用了希沃白板3.0、学生手中的平板电脑以及多媒体资源，使学生在自主思考、合作探究、操作实验和交流比较中解决问题，并使课堂充满乐趣。

三、借助信息技术，拓宽学生知识面

在练习环节中，笔者用到了希沃白板3.0中放大镜和聚光灯的功能，放大镜和聚光灯的出现，紧紧地吸引着学生的眼球，让他们紧跟课堂节奏，提高了学习效率。在练习板块中，教师可让学生利用手中的平板电脑（希沃平板电脑E1052）答题、拍照、上传。由于操作具有游戏性，学生都争先恐后地想要参加，课堂气氛非常活跃，教师利用此方法有效地将课堂的知识性与趣味性融为一体。笔者大量运用希沃白板3.0和学生手中的平板电脑联机互动，进行抢答、随机选取等，促使学生全员参与课堂，既激发了学生的探究热情，又帮助他们直观形象地感受到了探究过程。

四、以学生为本，使学生参与课堂

在传统教学中，教师往往忽视小学生的主观学习体验，在教学中采用“灌输式”或者讲授式的方法，使学生在学习过程中变得被动，学习缺乏乐趣和动力，也没有获得知识的成功感。针对这一情况，教师应当努力转变观念，以学生为本，注重学生的学习体验，使学生做课堂的主人，真正参与到课堂学习中去。小学数学信息技术的引入能够有效发散学生思维，引导学生通过思考获得新的知识，并提高学生的解题能力。比如在小学数学“长度单位计量”的教学过程中，教师可以引导学生亲眼看、动手做，提高学生的理解能力。教师可以利用信息技术将现实中的生活案例导入课堂，促使学生利用自身的生活经验，科学地构建数学知识体系，为他们未来的学习奠定坚实的基础。

五、利用多媒体教学调整数学知识教学结构

在课堂教学开始之前，教师可以将教学知识和学习内容进行科学的精炼和整合，突出重要知识内容，帮助学生理解。这样的教学方法有利于学生在预习和复习中更好地理解与吸收知识，构建属于自己的知识体系。这种新型的教学模式能够帮助教师改变传统的、固定教学模式，从而使小学数学课堂变得更加丰富多彩。另外，小学数学教学内容大都比较浅显，教师利用多媒体技术进行教学正好能够在短暂的时间内将单一的知识点融入生活案例或者有趣的故事之中。这样一来，小学生在学习过程中将变得更加主动。比如在进行“认识钟表”这一教学活动中，小学数学教师往往会利用画图或者展示实物教具的方式帮助学生学习怎么看钟表。这样的教学方式明显比较单一，学生需要进行更复杂的想象才能够明白钟表的运行原理。而教师采用微课教学，利用多媒体对钟表进行展示，能够将钟表原理、制作过程清晰地向学生展示，有效提升学生的课堂参与度，提高了学生的学习兴趣和信心。

六、借助信息化教学开辟第二课堂

多媒体是一种视频教学资源，它被生产制作出来后能够长时间保存在互联网或其他存储设备中。小学数学课堂时间有限，教师对很多知识只能讲解一遍，再加上小学生的注意力不够持久，课堂上可利用的时间变得更为不足。而教师使用多媒体进行数学教学，可以根据经验将重点知识内容和有趣的案例融入其中，有利于促进学生自主学习和思考。教师可借助信息化技术开辟第二课堂，帮助学生在课下进行知识的回顾和学习，也有利于家长指导学生。这样一来，数学教学将能有效打破时间和空间的限制，对学生在学习中的产生的问题能够进行及时引导，更有利于学生学习和把握知识。

七、结语

总而言之，教师在小学数学教学过程中运用信息化技术，有利于教学效率和学生成绩的提升。小学生有著注意力不够持久、爱玩游戏等特点，教师应当抓住这些特点，以学生为本，引导学生进行数学知识的学习，满足学生对多元化学习方式和情感体验的诉求。教师应合理使用微课进行课堂教学，从而促进学生数学素养和思维能力的提升。

参考文献：

[1]曹庆花，闫洪恩.谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2019（13）.

（责任编辑  王小飞）