刘海云

摘   要： 采用科学合理的考核方式，对学生学习具有积极的促进作用。为将思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系而实施“课程思政”专业课程，考核体系必须包含思想政治教学内容的考核。本文通过范例分析的方式对专业课“课程思政”学生学习效果考核体系设计原则、方法等进行了探究。

关键词： “课程思政”专业课   考核体系   设计

一、专业课“课程思政”研究热点分析

自2017年我国中共教育部党组颁发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》以来，全国高校积极响应号召，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。通过文献统计及“课程思政”培训项目的梳理，不难发现，专业课“课程思政”研究者们的研究热点主要集中在挖掘课程蕴含的思想政治教育元素方法和探索思想政治教育元素融入课堂教学途径等方面，“课程思政”育人效果考核方法的研究聚焦度还不是很高。从改革逻辑来讲，这种现状在“一定期间里”是具有一定合理性的。合理挖掘出专业课程蕴含的思想政治教育元素，是将思想政治教育元素与专业知识融合的前提基础，寻找合适途径，进行融合意味着真正实施改革。但是这个“一定期间”不能是很长一段时间，因为教学改革一旦实施，相应的学习考核体系就应该积极建立，否则，从学生的角度讲，学生会觉得这些融入专业教学中的内容不须考核，自然无需过于重视;从教师角度讲，教学改革目标是否实现，或者说，教学改革到底成功与否很难界定，教师的改革动力会慢慢消失殆尽。……