王华科

【摘 要】随着我国社会的不断发展和进步，教学方面的新课程改革的实际实施及初中语文课堂教学的改革在整体的教育改革中都有着非常重要的地位。初中语文是学生初中阶段比较重要的一门学科，同时学好语文也是学好其他学科的重要基础，更是人们在思想上和交流上的重要工具。怎样在新课程标准的大背景中切实提升初中阶段学生在语文学科的综合素养，并为学生建立起一个高效的语文课堂教学，是现阶段初中语文教育工作者亟需解决的问题。本篇文章从浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建入手，说明了现阶段初中语文教学中存在的问题。阐述了初中语文高效课堂的创建基础，提出了几点新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略。

【关键词】新课标背景;初中语文;高效课堂;构建策略

在新课程标准教育改革的背景之下，怎样为学生构建一个高效的语文课堂，是现阶段初中语文教育工作者所面临的主要问题之一。初中语文高效课堂具体是指在有效的课堂教学实践和课堂教学空间中，对自己的教学方法和教学手段进行科学且合理的安排，在提升学生学习积极性的基础上，能够让学生自主的参加到课堂的教学活动中来，以此来提升初中语文在课堂教学方面的实际教学效果，从而达到让学生能够真正学到相关知识的教学目的。高效的初中语文课堂教学的构建，有利于提升学生在创新能力、实践能力及自主学习能力等方面，让学生能够更加快速的获得相关知识，并在这一学习过程中树立正确的价值观和人生观，以最终促进学生身心健康全面发展。

一、初中语文教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

新课程改革之后的教育方式是提倡教师和学生积极互动的教学模式，也就是教师要和学生进行相关问题的讨论，并让学生从讨论中获得相关知识。在现阶段的初中语文教学中，普遍都是教师向学生提出某一问题，学生被动的进行思考，基本没有教师和学生之间的互动。这种比較单一的教学模式，不仅不能激发学生的学习兴趣，也非常容易导致学生在实际教学中注意力的分散，使得教师的教学目标很难达到，从而导致初中语文课堂教学的效率低下。

（二）教学方法落后

语文教学为学生主要体现的就是一种人文的关怀和人文的精神。在新课程标准的大背景中，初中语文在实际教学中应该重点关注对于学生个性的培养、对于学生语文能力的培养和锻炼，关注学生在实际课堂教学中在情感方面的体验程度。但是在现在的诸多语文课堂教学中，许多教师因为受到传统教学思想的深刻影响，还是比较关注学生的语文写作能力和语文阅读能力，并不关注对相关文章的中心内容讲解，也不关注对于学生人性方面的教育，这些都从不同层面影响学生语文思维的最终形成。

二、初中语文高效课堂的创建基础

（一）充分认识建立有效课堂的重要性

教师在实际的语文课堂教学中，要始终坚持新课程标准的实际原则，并在实际教学中为学生采用积极向上的态度，才能取得一个最佳的课堂教学效果。教师在实际的课堂教学中要为学生在每次的复习和讲解中，提出创新的教学方法和教学思考，并有针对性的对相关问题进行解决，逐渐提升初中语文课堂教学的实际质量。初中语文教师也应该不断的提升自身的职业素养和综合素质，并紧紧围绕时代发展的实际要求，切实提升自身的专业能力和专业水平，要在实际教学中学会反思和总结，要及时发现自身在教学中的不足之处。

（二）营造平等和谐的课堂氛围

为学生打造一个既平等又和谐的初中语文课堂教学，不仅可以有效提升学生的实际学习兴趣，也可以高效促进教师和学生之间的互动和交流。学生在学习中的地位体现是会直接影响到课堂教学的效果的，教师在实际的课堂教学中要关注学生注意力方面的问题，要关注学生在实际学习中的进步程度和不足之处，并用鼓励性的话语来激励学生，以从根本上提升初中语文课堂教学的整体效率。

（三）灵活学习不同的教学方法

初中语文教师在实际课堂教学中也要注意教学方式的多样化，并以此来充分激发学生的学习兴趣，要主动且积极的改变传统的课堂教学方式，要在实际的课堂教学中充分结合教材中的内容和学生的实践性知识，为学生打造一个高效的初中语文高效课堂。除此之外，教师还要为学生结合有效的教学方法，并在不断的实践中总结出最适合学生发展的教学方法和教学理念，以此来充分提升学生的学习积极性，让学生在深刻了解新课程标准下的教材内容的基础上，发展自身的语文思维和语文能力。

三、新课标背景下初中语文高效课堂的构建

（一）更新教学观念，明确具体教学目标

教学观念是初中语文课堂教学的主导思想，想要为学生构建一个高效的语文课堂教学，教师就要及时的更新自身的教学观念，并在新课程标准的指导下为学生设定具体的教学目标。在实际教学中，也要充分结合学生的实际学习能力和学习需求为学生达到知识与技能、过程和方法、情感与态度价值观的三个主要目标。与此同时，教师也要积极转变自身传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，要在实际课堂教学中充分发挥学生在实际教学中的主体作用，并通过多种教学手段和教学方法活跃课堂教学的整体氛围，以切实提升初中语文课堂教学的实际教学效果。

例如在学习《秋天的怀念》这一文章的时候，教师首先要让学生对于此篇文章进行自主阅读，并自主进行文章内容段落上的划分，并总结出文章的中心思想和作者想要表达的情感。教师在学生自主进行完成此部分内容之后，再为学生进行课堂教学内容的导入，为学生讲解秋天的特点，并以此来走进作者的文章中，感受作者想要表达的情感，并随着作者对生活态度的积极转变，让学生从中体会正确的价值观的梳理过程。类似这样的先让学生自主学习、教师再为学生进行必要讲解的过程，不仅可以充分调动学生的实际学习积极性，并给予学生更多的自主思考实践，更可以从根本上提升课堂教学的效率。

（二）加强课堂教学的导入环节

在实际进行初中语文课堂教学的时候，教师需要为学生强化课堂教学的导入，并为学生引用一些名人名言和优秀的教学案例，并以此来提升课堂教学的氛围，以调动学生的学习积极性。与此同时，教师为学生导入一些名人名言和优秀的教学案例不仅可以为学生起到一个示范带头作用，还可以让学生在后续的学习中始终保持一个活跃的学习状态，让学生能够更加认真的听教师的讲授，并切实提升初中语文课堂教学的效率。在实际进行课堂教学导入的时候，教师要积极利用多媒体技术进行相关内容的导入，并通过图片或者视频的方式将相关语文知识展示给学生，让学生在这样的教学方式中感受到相关语文知识的冲击性，从而激发学生在学习方面的动力。并利用此种导入教学让学生深刻理解诸多语文课堂教学的奥秘，激发学生自主探索相关语文知识的兴趣，以从本质上提升课堂教学效率，协助教师为学生打造初中语文高效课堂的建立。