梁卿

摘要：职业技术师范教育领域推进课程思政建设既是落实党和国家相关要求的需要，也是教育科学的内在要求，是职业技术师范教育的特殊地位决定的。从策略上看，职业技术师范教育课程思政建设应该坚持三大策略：坚持目标导向与问题导向相统一的原则;以各门课程为基本建设单位;以“三教”改革为主要抓手。据此，“教育测量与评价”课程采取了增强教师课程思政意识和能力、深入挖掘教材的思政元素和遵循思想政治品质形成规律、运用多元教学方法等措施，推进课程思政建设。

关键词：职业技术师范教育;课程思政;教育测量与评价

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）06-0057-05

2020年，教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求全国所有高校和学科专业都要结合自身特点分类推进课程思政建设。作为一种较为特殊的高等教育类型，职业技术师范教育如何推进课程思政建设，是相关高校和专业面临的一个问题。本文将在分析职业技术师范教育课程思政建设的认识基础和基本策略的基础上，介绍“教育测量与评价”课程的课程思政建设实践，以从理论与实践相结合的层面，助力推进职业技术师范教育的课程思政建设。

一、职业技术师范教育课程思政建设的认识基础

认识到位，行动才会自觉。只有对课程思政建设有正确且充分的认识，才会有积极主动的课程思政建设实践。

（一）课程思政建设是党和国家的基……