贾亭渝 李浩君 张蓓嘉

摘要：学习金字塔理论运用客观数据揭示学习内容，为教育教学的有效性提供科学参考依据。在学习金字塔理论指导下构建了一种新的互动教学模式，并将其运用于某中职学校“校园木兰科植物识别与應用”的课堂。研究发现，这种新模式改善了传统以教师为中心的课堂，并通过信息化手段实现教学与技术的深度融合，有效促进了课堂中师生互动、生生互动、教师与技术互动、学生与技术互动，真正实现了以学生为中心的教与学。

关键词：学习金字塔理论;互动教学;教学模式;中等职业教育

中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）06-0062-06

《教育信息化2.0行动计划》明确提出将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构[1]。传统的互动教学模式强调以教育者为中心，在教育信息化背景下停留在信息层面上的互动难以满足当代学生的学习需求。互动课堂需要调动参与课堂教学过程的各个要素，围绕教育教学目标实现的良性交互作用形成一个整体性的动态生成的过程。基于此，本文在学习金字塔理论指导下，构建了一个适用于中等职业教育课堂的互动教学模型，并以杭州市某中职学校“校园木兰科植物识别与应用”课程进行实践， 以期为其他学科课程的教学提供经验和参考。

一、相关理论概述

（一）学习金字塔理论

学习金字塔理论是由美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale） 在1946年首先提出的。……