陈冲

摘 要：本文阐述了高中生物课堂教学的现状，对思维导图在高中生物课堂教学中的应用策略展开了讨论，并提出了个人的见解：在生物教学中，要指导学生用思维导图做笔记，為日后的复习和课下温习打好基础;在复习中利用思维导图构建知识网络，提高复习效果;在课堂合作学习过程中，运用思维导图激发学生对生物学习的积极性，创设小组合作学习氛围，从而帮助他们更好的理解和掌握生物知识。

关键词：思维导图;高中生物;课堂教学

引言

生物是一门综合实践性极强的学科，在高中开展这门课程的目的并不是为了让学生应对考试，更重要的是提升学生的生物学科核心素养，从而为他们日后的学习和工作打下良好的基础。思维导图法能够有效提升生物教学效果，帮助学生更好的理解掌握知识。本文对思维导图在高中生物中的应用进行了探索，并提出了自己的一些见解，供大家参考。

一、高中生物课堂教学现状分析

现如今，大部分高中生物教师受到传统教育的影响，在教学方式上十分单一，而学生接受知识较为被动，完全没有自主学习的空间。时间久了学生就逐渐失去学习的兴趣，甚至是产生厌学的情绪。而有些教师在课堂上树立的形象也是严肃型，这就让一部分学生对教师产生惧怕心理，使得学生在学习的主动性方面受到限制。

二、思维导图在高中生物教学中的应用策略分析

1 指导学生用思维导图做笔记