游晓霞

◆摘  要：在初中英语教学中合理运用思维导图，可以帮助学生构建有效思维，引导学生“画出”思维过程，“理出”知识脉络，“得出”文章主旨，进而让阅读变成“悦读”，调动学生的学习兴趣。

◆关键词：仁爱版;思维导图;初中英语阅读悦读

在初中英语学习中阅读占据着半壁江山，受多种因素的掣肘，在当前的初中英语教学中，部分教师应试教育观念根深蒂固，还在延续以语言知识点讲解为主，而忽视对语篇阅读的策略分析与技巧训练，使得学生无法根据上下文推断阅读中不熟悉的生词含义等，影响学生对阅读文本材料的完美解读，长此以往，学生对阅读兴趣递减。而思维导图具有条理性以及逻辑感强的特征，借助图形结构、内容分块等形式对阅读文本进行直观展示，在整个阅读过程中，促进学生思维发展等方面大有裨益。

一、初中英语教学中英语思维导图的重要性

作为一种辅助教学工具，当前思维导图被运用到各个学科中，并取得了显著的教学成效。思维导图利用文字、颜色、图片等元素，将相关内容串联起来，通过直观化、立体化、条理化的框架形式梳理知识点并很好地呈现出来，引导学生进行发散性思维，，深化对文章的理解，在脑海中形成记忆知识点，在发展学生思维，提升课堂教学质效方面大有裨益。其一，在初中英语阅读教学中恰入其分的引入思维导图教学模式，有助于将枯燥、机械化的教学变成图像化、立体化、形象化的动态教学模式，发挥学生天马行空的联想力和想象力，帮助学生创造性的理解学习对象和内容;其二，思维导图可以将零碎、繁杂的知识进行整合，让学生可以看到一个完整的知识体系，这样就能够减轻学习的难度，使其注意力时间更长。同时还可以让学生基于化阅读的驱动下， 简单、具体、直观的理解阅读对象，进而让阅读学习效果立竿见影，赋予英语阅读过程的图文并茂、有型有色、让阅读变成“悦读”，构建高效、生动的课堂;其三，教师在阅读教学中运用思维导图，还可以引导学生尝试制作思维导图，这样一来可以拉近师生之间的距离，变得积极主动，乐学好学。思维导图用于复习之中，有利于学生清晰梳理复习的知识点，并在符号、颜色、图案的帮助下加深对知识的记忆，从而达到高效复习的效果或是实现温故而知新的目标。

二、思维导图初中英语阅读教学中的运用

（一）读前引入 发展思维

阅读是获得有用信息的重要途径，帮助学生快速精准的获取阅读文本的关键信息，厘清文章结构，理解文章表达意图或是方法，促进学生阅读能力的提升是英语阅读课教学的本质。合理应用思维导图，可以借助图画将关键知识点清晰呈现，有利于学生加强理解以及记忆，并逐步构建对应的知识结构。

在思维导图中，学生容易想到workers、 doctors、 policeman、students等穿制服的职业，如果学生在构建思维导图中，没有想到airline pilots、officials、soldiers、firefighters的职业，教师需积极引导学生再次阅读文本，在阅读文本中寻找答案，之后在完善思维导图。通过这样的方法一方面激发了学生的学习兴趣，发展了思维，另一方面还为后续阅读教学的有序开展奠定了良好基础。

（二）读中应用 理清脉络

作为整个阅读教学的内核，读中活动是至关重要的，因此，作为教师的我们在阅读教学中，要聚焦读中活动，根据学生的年龄特征，采用学生喜闻乐见的方式，引导学生浏览阅读文本，在阅读中找出文章的主旨中心句，之后再在教师的引导下，厘清整个阅读文本的内在逻辑结构，对文章进行分段，做好分段工作后，再进行精读，在阅读中找出每个段落的中心句子，从提炼出其中的短语或是关键词，进而有效确定思维导图的主题，根据主题绘制一级分支。

為帮助学生加深对阅读文本细节的理解和相关知识点的掌握，在绘制完后，教师要引导学生根据关键词和细节点，发展思维，自主动手绘制细化思维导图，学生根据light pollution、light pollution、soil pollution、noise pollution等四个关键词进行延伸，在自主绘制思维导图中，潜移默化的提升归纳文章细节信息和获取关键信息能力。

（三）读后吸收 提升能力

常言道：“温故而知新。”在初中英语阅读教学后，为帮助学生巩固所学知识，教师可利用思维导图框架，引导学生对课文进行复习，回顾、总结、巩固所学生知识点。基于此，教师在要根据“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成不同的阅读学习小组，让学生绘制思维导图，之后，再让学生根据关键词进行复述，通过这样的方式，一方面锻炼了归纳概括能力，另一方面又培养学生的语言表达能力，可以说一举双得。

三、结语

综上所述，在初中英语阅读教学中运用思维导图，一方面可以在知识内容具体化、图像化、结构化的支撑下，帮助学生厘清文章脉络和结构，深化对阅读文本的理解，促进课堂教学质效的提升。另一方面还能打破传统教学模式的弊端，调动学生的学习兴趣，激活其思维，引导学生自我思考，促进其创造性思维和发散性思维的形成，夯实全面发展的基础。因此，作为教师的我们要从正本清源认识到思维导图教学模式的重要性，结合学生实际，统筹谋划、整体设计，课前导入，发展思维、读中应用，理清脉络、读后吸收，提升能力等维度入手，让阅读变成“悦读”提升课堂教学质效，促进学生的全面健康发展。

参考文献

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