热汗古丽·艾麦尔

◆摘  要：伴随着社会发展和进步，初中生物教学的目的也由单一的学科知识教育丰富为学科知识教育与生命教育结合，本文探究了如何在青春期生理心理发育给学生带来的不良影响面前有效利用生物学科由于其独特的学科特性培养学生走出负面情绪，独立健全的积极人格，并且加深对学科知识的理解和运用。

◆关键词：初中生物;生命教育;策略研究

生命教育是一种全人教育，在构建健全人格方面有着基石般的作用，当个体处于生理心理产生高速巨变的青春期时，生命教育所涵盖的“热爱自然、珍爱生命、尊重他人”等理念将显得尤为重要。

一、初中生物教学中生命教育缺失现状

（一）生命教育缺失带来的负面影响

随着时代的发展与进步，我国人民生活水平日益提高，社会主要矛盾也发生了本质性的转移，在日新月异的形势下，当代初中生正在面临着更加具有未知挑战性的竞争环境和更加巨大的心理压力。在面对外界形势压力的同时，初中生往往因为自身处于青春期这一人生特殊阶段而无法对学习与生活中面对的具体问题产生理智客观的判断，随着青春期迷茫及偏激情绪的累加与此阶段独特的生殖器官成熟、第二性征显现等生理变化的出现，部分青少年在这一阶段会对自我与客觀世界产生十分幼稚的消极情绪，进而发生自残甚至自杀这一些列不爱惜生命的失控行为。

（二）教师在生命教育中的缺位