李玉兰

◆摘  要：部编版教材着力推进任务群理念，设计的群文阅读篇目渗透在高中语文教材的各个单元，这也正好契合任务驱动的教学理念，打破傳统课堂的灌输，突出学生主体地位，更多关注学生的学。本文就任务驱动理念在高中群文阅读教学的实践做初步尝试。

◆关键词：任务驱动;群文阅读;英雄人物;罪与罚

群文阅读是让任务驱动教学理念稳定着陆的一块“宝地”。阅读任务群构建，主要目的就是进行任务驱动，确保学生持续性开展阅读，从而发挥出群文阅读教学价值。以任务驱动理念带动群文教学，我觉得首先要解决的是“任务”。核心任务是什么，就群文阅读而言其实就是“议题”，好的议题可以让学生的思维“放得开”，讨论的时候“议得来”。其次要解决的是授课过程中如何“驱动”，这涉及到群文阅读课的研读路径的设计和课堂把控。而在一线教学中，部分教师总有如何“选择任务”和“有效驱动”等困惑，在这里以《鸿门宴》《项羽之死》为例，谈谈我在实践中的一些认识。

一、选好群文阅读议题

可以驱动学生由浅入深读懂文本关照人生。

议题设计是群文阅读教学的核心，实践中有些老师把群文阅读课理解为比较阅读，把议题处理为普通的对比阅读，这样的做法可能把课上得“浅”了。因为课堂缺乏一个统领性的议题，没有贯穿群文的线索，所以有一种“放得出去，收不回来”的感觉。我们平时常犯的错误是混淆了议题和主题的区别，课堂设计时不够重视开发学生解读能力，议题缺乏开放性、趣味性和讨论性。……