张应

【摘要】在素质教育的今天，数学模型备受关注，且高中数学新课改明确指出：在专题及模块教学中，数学教师应有意识地渗透数学探究、数学建模的思想.在日常教学中，以一些简单的实际问题情境引导学生掌握数学建模的流程，在实际问题情境中体验数学建模，进而有力地提高学生数学建模的能力与水平，这便是本研究的重点.

【关键词】问题情境;高中数学;建模

问题情境驱动下，高中数学建模教学是在教师的指引下，以常见的数学情境为切入点，通过思考、探索、提问、分析、建模等方式有效解决问题，获取数学知识，强化数学解题思维能力的一种过程[1].在这一过程中，教师根据教学内容创设趣味、形象、生动的教学情境，学生认真观察，并深入探究，积极调动创新意识.课堂教学呈现出“情境 -问题 -建模”的独特教学模式，这种教学模式落实了素质教育内容，强化了学生的综合素养，值得在课堂教学中被广泛推广.

一、问题情境驱动下的高中数学建模教学意义

（一）促进教师加强自身知识的积累

问题情境驱动的教学中，学生的思维异常开放，学生积极探究，提出各种创新、复杂的问题，这无疑对教师的知识与素养提出了更高的要求.教师应积极思考怎样巧妙地引导学生，在实现高效教学的同时，延伸自身知识储备的广度与深度[2].

（二）提高学生学习的积极性和课堂活跃性

问题情境驱动教学中，课堂教学不再是“一言堂”.从被动地听……