张义豪

【摘要】本文探讨以班级文化品牌建设的思路，引领班级文化建设实现个性化、整体性和主动性的发展。以品牌班级“行者班”为例，从建立班级文化品牌的形象识别系统、环境识别系统、行为识别系统出发，探讨如何建立和发展班级文化品牌。

【关键词】品牌;班级文化;个性化;识别系统

新时代“立德树人”背景下，从国家和社会层面上对学校教育提出了更高的要求。班级是学校的基本单元，是开展教育活动的组织载体，是促进学生实现社会化和个性化发展的社会系统，因此班级建设成为学校教育的关键环节。

一、从班级管理走向班级文化品牌建设

班级建设需要突破的第一阶段是从“班级管理”走向“班级文化建设”。在当前的德育现状下，许多班主任仍处于初级阶段：工作重“管”不重“理”，以维持班级稳定为重，将“不出事”当做班级管理目标。习近平总书记提出了“文化自信”，《求是》刊文认为：“文化自信，是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。”班级建设也应走出狭窄思维，建设班级文化，树立文化自信。

在班级文化建设阶段，学校和一线班主任面临着以下的问题：

1.班级文化建设欠缺个性化。为了便于管理评比，许多学校统一部署、统一规划，忽视了班级差异、学生个体和学生个性发展的需要，无法保证班级发展的可持续性，这往往导致出现“千班一面”的局面。

2.班级文化建设欠缺整体性。许多学校和班主任对班级文化建设的理解往往较为片面，较为注重班级环境文化等单一角度，缺乏在其它班级文化建设角度的整体认识，因此常流于形式，未能内化为文化，外化为行为。……