官军

【摘要】古诗承载着中华五千年的文化精神与风骨，是语文中最中国、最有文化含量、最具生命力的一部分。因此，语文教师要以文化精神传承的主体“生命”为出发点，遵循生命的本质属性，引领学生学习古诗，品味古诗中的文化意象，深刻地发现语文背后的文化、人生与生命的联结，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内蕴，实现生命的完整构建。

【关键词】生命语文;文化意象;古诗教学

近年，党和国家将立德树人作为教育的根本任务，号召回归中华传统，增亮中国“底色”。教育部对此印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》里针对不同的学校教育阶段，对古诗词的学习提出了相应的要求，比如，小学低年级，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，古诗文在语文教材中所占比例大幅提升，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的3%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。不难看出，义务教育阶段古诗教学的重要性和必要性。而古诗作为语文皇冠上的璀璨明珠，其核心与魅力在于——文化意象，承载着千千万万人的情感与思索，蕴含着厚重的文化内涵，彰显民族文化的思想脉动。沿着古诗的脉络发现，小学阶段是学生积累知识，丰盈精神，培养核心素养，增强文化自信，成全生命的关键时期。所以，小学阶段古诗教学不单单是创设优美情境，字词句的翻译，让学生反复诵读，还要引领学生了解民族传统文化精髓，走向文化语文。……