沈勇进

[摘 要]小学古诗教学教法陈旧，极大地抹杀了古诗的魅力与光泽，与目前如火如荼的课改现状格格不入。教学过程中，教师应创新随堂练笔教学策略，在随诗翻译、随图想象、随诗补白这几个方面进行积极引导，从而提高古诗教学的质量。

[关键词]小学语文 古诗教学 随堂练笔

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-058

由于我们距离古诗作者的年代久远，难以理解那个时代的生活环境、思维特点、语言习惯，加之小学生爱玩的天性，难以静下心来品味古诗的意象及意蕴，古诗教学一直以来都是语文教学中极为棘手的问题。为此，笔者尝试了随堂练笔这一教学策略。

一、随诗翻译，夯实古诗教学的基石

正如建一座大厦需要从打好地基开始，正确理解古诗含义是古诗教学的第一步。对此，笔者在课堂上创新采取了随诗翻译、读写结合的教学方式，让学生在随诗翻译中体悟诗歌的意境，品析古诗的语言，在潜移默化中提升他们的古诗素养。

教学《石灰吟》这首古诗时，笔者在组织学生充分诵读的基础上，开展了随诗翻译课堂练笔活动。由于取消了字字落实的做法，代之以充分发挥自己的想象，学生的童真、童趣尽显无疑。

生1：我的名字叫石灰，老家在一个不知名的深山里面。像孙悟空一样，我被人们千锤万击，并在烈火中焚烧。孙悟空经过焚烧后练就了一双火眼金睛，我也发生了巨大的变化，开始由一块大石头变成了粉末……

生2：翻阅资料，我了解到于谦一生为官清廉、刚正不阿、洁身自好，是一位深受百姓爱戴的仁人志士。就像深山里练就的石灰一样，于谦经历了一生的困难、坎坷，遭受了数不清的贬谪、灾难，即使粉身碎骨，他也毫不畏惧，发誓仍要和黑暗势力斗争到底，在人间留下清白的名声。

……

将古诗的学习融入想象型写作练笔活动中，不仅可以深化学生对古诗内容的理解，还可以促进学生想象能力、写作能力、情感态度的多重升华，充分凸显创新教学的无穷魅力。

二、随图想象，放飞古诗教学的翅膀

苏教版小学语文教材中，很多古诗都配了相关的插图，以非连续性文本的形式或对古诗内容进行诠释，或充分诱发学生天马行空的想象，给课堂学习插上了一双腾飞的翅膀。教学过程中，笔者结合这些插图，组织学生开展了随图想象课堂练笔活动，在深化课堂教学效果，升华学生古诗意识与素养方面走出了一条崭新的路子。

学习《游园不值》这首古诗时，笔者就教材中的插图组织学生开展了随图想象课堂练笔活动。多数学生第一眼就注意到了“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的美好画面，从不同角度，运用多种修辞手法进行了精彩描摹。

生1：从图片上看，透过围墙的那枝杏花正在蓬勃怒放，我能够想象得出园里的春景一定姹紫嫣红、争奇斗艳。朋友的院子里除了杏树，一定还有梨树、桃树吧，那雪白的梨花一定如团团白云，盖在红艳艳的桃花上空，和粉红的杏花交相辉映，形成一个美得离奇的画面……

生2：一阵新雨过后，空气里弥漫着一股潮湿、清新的气息。叶绍翁不顾春雨阑珊，踏着春泥，兴冲冲地来会见朋友。非常的遗憾，朋友恰巧不在，但能够瞥见绕墙而出的一株红杏，尽赏来路的沿途美景，叶绍翁的心里不也是一阵春意盎然？

……

这次随图想象课堂练笔大大增强了学生的独立自主能力，使他们充分体会到了想象的美丽、语言的魅力，以及教材插图的含蓄蕴藉。

三、随诗补白，品味古诗教学的韵味

在诗歌内容方面，很多诗歌会在高潮的地方戛然而止，令人意犹未尽、回味无穷。在具体的教学过程中，笔者常紧抓这些意象节点，组织学生随诗补白，开展课堂练笔活动。

以《示儿》一诗为例，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”引起了学生热烈的讨论，他们争执的焦点在于：“到底后来抗金大业怎么样了，宋朝统一了吗？”“陆游的儿子是否在某一个细雨蒙蒙的清明节，手执香烛报告了父亲这个天大的喜讯？”针对这一诗歌留白，笔者在课堂上开展了补白练笔活动。学生们各抒己见，纷纷拿起笔来，表达了自己的观点与看法。

生1：我认为宋朝在后来一定统一了，因为国家有像陆游这样忧国忧民、忠诚爱国的将领……

生2：了解一下中国历史就会知道，南宋最终被金所灭，陆游的心愿真的成了他一生的遗憾。我多想让这个世界少一些纷争，多一分和平……

……

随诗补白，不仅深化了学生对古诗内容、主题的理解，更让学生体会到了诗歌的含蓄之美。

总之，在中华五千年的历史长河中，古代诗歌无疑是灿烂耀眼的一颗明星。作为一名语文教师，我们要积极地优化、创新古诗课堂，使其在新时代中散发出迷人的光彩与色泽。

（责编 刘宇帆）