韩爱明

[摘 要]古诗是中华悠久灿烂文化中的一颗璀璨明珠。作为一种经典文化，古诗教学一直是语文教学的重要内容。古诗教学要“四有”：诵读要有要求、理解要有策略、探究要有深度、体验要有文化，这样才能提升古诗教学的整体效益。

[关键词]古诗教学 要求 策略 深度 文化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-027

古诗是中华悠久灿烂文化中的一颗璀璨明珠。作为一种文化经典，古诗的教学一直是语文教学的重要内容。如何才能让古诗教学言意兼得，达成高效呢？

一、诵读古诗要有要求

朗读是古诗教学的核心和灵魂。只有深入有效地朗读感知，才能为学生理解诗歌大意、体会古诗意境奠定基础。阅读教学就需要在传统诵读的基础上，渗入新的方法，从而使学生读出全新的意蕴来。例如，笔者在教学《墨梅》时，就将读上升到全新的高度。一节课下来，全诗朗读就有将近二十遍，且步步为营、层层推进，直到最后熟读成诵。在读得正确、读出节奏的基础上，笔者引导学生以余音的方式朗读，产生了声断气连的效果。在音乐的渲染下，学生读得滋味十足。

整个朗读过程将诗歌层层剥笋，顺应诗歌内在的规律。在实施过程中，教师并没有采用“＼”划分节奏的方法，而是借助字体的大小、颜色的变化，契合节奏的快慢和声音的绵延，巧妙地化解了诗歌节奏掌握的难点，起到了较好的教学效果。

二、理解诗意要有策略

体会诗歌意境必须要以整体理解诗歌的大意为基础。……