欧阳绮华

【摘要】在当前课程改革的背景下，小学教学的重点已经由关注学生的成绩转变到培养学生的核心素养，而小学阶段是培养孩子科学素养的关键时期。但是在农村小学由于各种原因，导致科学教学低效，难以培养学生的科学素养。笔者根据现状对提高小学科学教学效率进行了研究和探索，引导学生进行真正的科学探究，去认识科学、体验科学、享受科学。

【关键词】农村小学;科学教学;高效性

《义务教育科学课程标准（2011年版）》要求，坚持“科学课程要以探究为核心”。基于这样的要求，在农村师资力量薄弱、课程教学资源落后的情况下，笔者对提高小学科学教学效率进行了研究和探索，最重要是针对教学的实际情况进行研究，提出问题，并找到有效的解决措施，从而提高科学教学的有效性。

一、关于农村小学科学教学效率低的原因

1.农村小学教师的观念还没完全更新，大多都是以语数英为主，小学科学往往被列在“副科”的行列，在小学科学知识的掌握方面，教师对学生的要求也没语数英那么严格，导致学校、教师对科学这门课程不重视，导致教学效率低。

2.大部分教师受传统应试教育的影响，上课时往往采用记忆取代理解，教师将知识灌输给学生，忽视了学生自主探究能力的培养。科学课堂中有很多让学生探究的环节，但是许多教师直接利用课件呈现出探究的结果，当然这也有农村小学资源缺乏的原因，扼杀了学生探究的机会，导致学生动手能力，思维能力都得不到提高，也扼杀了学生学习科学的兴趣。……