张伟婉

【摘要】在升学率压力之下，越来越多教师把教学重心过多地转移到解题方法与技巧的讲授与练习上，致使对数学概念的教学重视不够，投入不够，导致学生难以灵活应用概念，无法做到知识的转化和迁移。因此，数学概念教学的优质高效是培养学生数学核心素养的基础，是提高初中数学教学质量的关键。

【关键词】初中数学;概念教学;方法探究

数学是由概念与命题组成的逻辑体系，它反映了现实世界空间形式与数量关系。其中，数学概念是反映现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。掌握好数学概念是学生进一步学习定理、公式和数学思想方法的前提，能不能透彻地理解数学概念，很大程度地影响了学生学习数学的效率以及解题过程中把握住关键条件的能力。然而，在升学率压力之下，越来越多教师把教学重心过多地转移到解题方法与技巧的讲授与练习上，致使对数学概念的教学重视不够，投入不够，导致学生难以灵活应用概念，无法做到知识的转化和迁移。

例如，2020年广东中考数学试题第21题，“已知关于x、y的方程组与的解相同，（1）求a、b的值;……”，本题难度本来不大，只要能理解好“方程组的解”这一概念，那么两个方程组的解相同，相当于这组解同时是这四个方程的公共解，所以只要挑选其中不含字母系数的两个方程组成方程组，即，那么新方程组的解就是前面四个方程的公共解，代回去方程ax+=和x+by=15，就可以求出a、b的值。