摘 要：新的小学科学教学理念提出：小学科学教学应强化学生的问题意识，通过多元化教学，激发学生探究科学知识的兴趣，让学生勇于质疑，在师生交流、生生交流中促进学生思维发展，提升学生的核心素养。本文中，笔者结合小学科学教学实践，对强化问题意识、引导思维发展、促进核心素养形成的策略展开具体分析。

关键词：问题意识;思维发展;核心素养;小学科学

中图分类号：G427                                 文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）19-0046-02

引  言

素质教育背景下，教师应在小学科学教学中强化学生的问题意识，以问题意识引导学生思维发展，在提升学生科学探究能力、科学分析能力的基础上，促进学生科学核心素养的形成。因此，在小学科学教学中，教师要鼓励学生自主发现问题并解决问题，使学生的综合能力不断提高，从而促进学生的全面发展。

一、发散问题，理性思维

理性思维是科学核心素养的有机组成部分。小学生的理性思维是指尊重事实和证据，理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等[1]。小学生受到年龄限制，感性思维占据主导地位，要想更好地培养学生的理性思维，教师应引导学生发散思维，使学生敢于提问，从不同角度思考问题，促进其理性思维的形成。

比如，在教学“形状与抗弯曲能力”时，教师可以通过演示实验调动学生的思维。教师首先引导学生撕开瓦楞纸板，发现里面由三层组成，中间一层是将一张纸做成了许多连续的小拱形。……