摘 要：“协同”教学强调的是课堂上教师与学生之间的协同学习。教师与学生之间应是一个成长共同体，教师在引导学生学习语文的过程中，也应得到相应的成长。在“协同”视角下开展小学语文教学，教师的教学质量和学生的学习效率都能得到提高。基于此，本文对“协同”视角下的小学语文教学进行了探索，并提出了“师生共读，共享阅读成长”“师生共写，推进语言应用”“师生共评，促进互相提高”的策略，希望能够为广大教师的小学语文课堂教学改革提供借鉴。

关键词：小学语文;协同教学;教学改革

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）19-0004-02

引  言

课堂教学的实效性一直是教师重视和关心的话题。自新课程改革以来，越来越多的教师开始加入提高课堂实效性的探索中，并呈现出“百花齐放”之势。教师的“教”和学生的“学”应是互相提高、共同成长的过程，基于此，“协同”教学模式得到了广泛的运用。

一、师生共读，共享阅读成长

“协同”教学视角下，在小学语文课堂上，教师应开展师生共读活动，在这个过程中促进教学相长。师生共读是提高语文课堂实效性的重要手段之一，教师要在充分了解学生当前阶段阅读水平和阅读喜好的前提下，筛选出适合学生阅读的书籍，推动阅读教学活动的有效落实。教师要积极引导学生自主阅读，以师生共读的方式向学生传授阅读技巧，培养其良好的阅读习惯，从而提升阅读教学实效性[1]。

（一）以一篇带一本，激发学生阅读兴趣