陈景东

【摘要】学生的语言积累是依靠平时的读、背、抄等死记硬背手段形成的，依靠理解形成的积累少之又少，一旦需要运用只能生搬硬套。写作是一种需要大量积累、不断运用并逐渐巩固的能力。阅读是积累的基础，必须重视积累和运用的训练。在阅读教学中，教师应该创造机会为学生在积累与运用之间搭建桥梁。

【关键词】阅读;积累;语言表达

小学语文教材中收录了众多文采优美、含义深刻的经典文学作品，是学生学习、模仿的对象。在教学过程中，教师应该引导学生通过阅读理解、领会词语的深刻含义，熟练掌握语言的表达方法，之后重点训练学生的语言运用，引导学生学会迁移，最终帮助学生学会表达。

一、递进复述，提升表达

复述是一种积累但是又不是单纯的积累。复述，是指在充分理解文章主要内容的基础上利用自己的语言对其进行描述的过程。通过复述这一过程，学生可以更好地掌握词语，熟悉语句的结构及方法，掌握文章的中心思想，提高表达能力。

复述主要包括原文、简要以及创造性复述等方式。通过复述，可以将累积于头脑中的语言知识转化为自己的语言，为己所用。例如《普罗米修斯》这篇课文，教师可以引导学生从简要复述再到创造性复述，对课文的主要情节进行复述，并注意对人物的神态、语言、动作和心理活动进行创造性的复述，结合插图，展开想象，进行描述，从而达到训练语言运用的能力。

复述可以帮助学生学习语言，运用语言。……