张宏炎

【摘要】在传统的小学语文阅读教学中，教师忽略了学生的主体地位，一味地传递知识，未注重培养学生主动阅读以及思考的能力，必然会影响学生学习语文的积极性。文章就小学高年级以及阅读教学的核心概念进行了界定，分析了小学语文高年级阅读教学中存在的问题，提出了优化小学语文高年级阅读教学的策略。

【关键词】小学语文;高年级阅读;问题;策略

【基金项目】本文系江苏省教育科学规划课题“基于‘熏习策略的小学生语文学习路径研究”的研究成果之一（课题立项号：B-b/2015/02/191）。

一、引言

在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的，包含学生对文章的朗读、分析，能够培养学生的语感，为写作打好基础。由此可以看出小学语文阅读教学的重要性。想要发挥出小学语文阅读教学的优势，教师要基于学生的实际情况，合理开展阅读教学。然而很多语文教师依旧沿用传统的教学方法，忽略了学生的实际和创新，影响了整个阅读教学的质量。因此，教师们需要加强对高年级语文阅读教学的研究。

二、小学高年级以及阅读教学的核心概念界定

（一）小学高年级的概念

从新课标所规定的相关内容可以看出，小学阶段学生的学习主要分为三个学段，分别是小学低、中和高三个年级阶段。不同学段是根据小学生的认知心理、特征所设置的，教学内容和教学任务也有所不同。高年级阶段指的是五、六年级的学生，该阶段的学生认知能力提高，学习的主动性增强，学习难度增加。……