尹旭

【摘要】小学音乐教学作为一种音乐启蒙，对幼儿的成长大有助益。在新课改持续推进的过程中，小组合作学习的方式逐渐被尝试应用，然而在音乐课堂中的具体应用还有不足之处。文章从小学音乐课堂开展小组合作学习的积极作用出发，分析了亟需改进的方面，并以陶行知教育思想为指导提出了优化策略。

【关键词】陶行知思想;小学音乐教学;小组合作学习

陶行知先生在我国教育史上贡献很大，他的教育理论即使到了今天仍对教育教学活动的开展具有启发作用。如何以陶行知思想指导教学是重要的研究课题。音乐是小学教育阶段的一门启发性课程，小组合作学习是开展音乐学习的形式之一。如果能够以陶行知思想来改进这种教学形式，将具有重要的现实意义。

一、小学音乐课堂上小组合作学习中存在的不足

（一）学生主体凸显不充分

推行教学改革之后，需要转变以教师为中心的课堂模式[1]。有的教师在实际教学中虽然开展了小组合作学习，但是较为死板，浮于表面，导致学生的主体作用发挥不出來，音乐教学缺乏灵活性，启蒙作用体现不明显。

（二）教学内容选择不合理

虽然在某些小学音乐课堂当中，小组合作学习方式得到了推广与应用，起到了推进教学的作用，然而在教学内容的选择方面更多地依赖教材，对于如何因时制宜地选用音乐素材作为开展小组合作的内容把握得不够充分。特别是在选取教学材料时，缺乏与学生熟悉的生活实际相结合，或者对民间的、传统的音乐元素使用不够，不利于培养学生对贴近生活的、民间的、传统的等多样化音乐内容的兴趣。……