李良红

摘 要： 小学音乐教育是国家的重要教育方向之一。本文对小学音乐教育作出了一些分析和叙述，强调小学音乐教育应当和儿童的心理特征相结合，从儿童的心理特征出发，对小学音乐做出部分调整和变动，因材施教，达到预期目的。

关键词： 儿童心理 特征 小学音乐教学

如果要想搞好小学音乐教育，首先就要了解什么是音乐，音乐的用途是什么。音乐作为一门艺术形式，是人们审美的重要体现部分，它可以从听觉，然后到感觉，通过听到的声音陶冶人的情感和灵魂，人们在听觉的盛宴之中，不知不觉受到了感染，提高了审美情趣，达到了自我提升的目的。音乐是虚无的，又是真真正正存在的，它作为学生素质教育的必修课之一，对于促进儿童心理健康成长至关重要。对于儿童音乐教育，不可随心所欲，不应该盲目选择，应当因材施教，从儿童内心特征出发，这样才可以实现音乐教育的预期目标。

对于小学音乐教育的研究，儿童心理特征的研究必不可少，有关机构经过对儿童的长期观察和记录，得出了以下结论，儿童的心理特征可以概括为三个方面：

一、思维特征

小学生的心理刚开始比较简单，对于事物的认知方面，仅仅存在于静态的事物上，这是因为静态的事物直观易懂，不需要过多思考与研究，他们在生长发育期间更多的是将注意力放在事物外部特征的层次上，认知能力还不够成熟，还处于人类认知的初期阶段，思维相对简单。对于抽象的东西，小学生会觉得复杂难懂，费脑子，在这种情况下，他们往往不能抓住事物的本质特征，而事物的外在特征则会更加能够吸引他们。随着年龄的增长，小学生的思维开始逐渐向复杂抽象的事物转移，他们会逐渐对事物的本质特征感兴趣，想去了解、去研究，抽象化的事物这时开始占主导地位。随着学习的词汇逐渐增多，小学生的思维开始趋向于相对成熟化，从对待动态事物的思想分散转移到想去了解、去学习，并且表现出浓厚的兴趣。对于处于成长发育阶段的他们，所设置的音乐教学课程不宜过高，要与小学生的心理特征和思维方式相符合。

二、情感特征

为了小学生的健康成长和全面发展，就要让教育真正以人为本，实效化小学音乐教育，从而达到预期的教育目的。人是情感化的动物，小学生本身对于个人情绪的自控能力较差，对情感的感触较为敏感。随着小学生年龄的增长，他们的情感能力在逐步增强，他们会因为一些事物而高兴，而悲伤，这是属于他们的感情，说明他们已经初步掌握了情感方向。比如：让他们做一些事情受到了父母的表扬后，常常会更加亢奋，表现在活动更加积极，做事效率更加高效、快速，参与一些活动的积极性愈发高涨，并积极参加、分享劳动结果，希望别人给予自己更加肯定的答复；相反，如果他们因为做错一些事而受到了批评、责备，就会表现出沮丧的状态，常常容易出现低落的情绪。他们爱憎分明，无论对于人物还是实物，都会敢爱敢恨，毫不掩饰自己的情绪。随着小学生年龄的增长，他们的自我意识开始出现，是非善恶观逐渐形成，这时应该重点关注他们的道德，向正确的方向上引导，多看一些励志的电影，多读一些励志的书，让他们的心中充满爱，将爱延伸到个人、班级、社会，乃至国家和民族身上。

三、性格特征

随着小学生年龄的增长，他们的个性在逐渐形成，一个人的性格对于他人生的走向有着决定性的影响，此时他的性格还不成熟，受外部的影响比较大，很容易发生改变，这个时候对小学生的教育尤为重要。由于他们精力旺盛，爱运动，贪玩，常常在遇到与自己的意愿相违背的事物时，思想行为不受控制，做一些过激的事，这个时候，要对他们进行道德教育，往正确的道路指引，让他们学会控制自己的情感，培养自控能力。在这个方面，不仅仅是学校，校园和社会也应该尽最大努力引导孩子，三方协作沟通，为孩子创造良好的生长环境。他们自控能力比较差，做什么事往往不能一以贯之，常常虎头蛇尾，不能做到最后，比如老师布置的作业，当他们做到难的题目时，常常产生厌倦的情绪，不想再做，开始烦躁。这时候老师和家长要鼓励他们，陪着他们，当他们遇到不会的题时，给他们耐心地讲解，持之以恒、善始善终的心态对于孩子的一生尤为的重要。

对于小孩子的成长，音乐教育有着不可替代的作用，首先我们可以讲一些音乐家们成长故事和经历，让他们感受到音乐家的伟大，从而产生崇尚的心理，开始对音乐产生兴趣。然后，学校可以组织一些游戏，让学生们在游戏中边玩边学，这样他们会很乐意学习。由于孩子们的模仿能力比较强，表演欲望比较旺盛，会更加努力学习，赢得老师的表扬和赞美，从而得到心灵的满足。这样做，不仅活跃了课堂气氛，孩子们学习音乐的效率也大大提高，一举两得。最后，我们利用音乐培养学生的思维、情感、性格，塑造他们崇高的精神品格和道德修养，利用各种活动来培养他们的团队合作意识、沟通交流能力，在潜移默化之中让他们学到很多东西。

四、结语

因为笔者对孩子的心理、性格和小学音乐教育方面的研究还有很多不足之处，所以希望各位小学音乐教师多补充，有错误之处多多指出。音乐教育本身需要老师执行，小学音乐教师们应当多了解孩子，多和他们交流，了解他们内心的世界，然后对音乐教育做更深的研究，对于存在的不足之处进行弥补，将孩子的实际情况和当前音乐教育进行融合，尽可能使小学音乐教育对孩子的影响教育达到最大化，让孩子们快快乐乐地学习，健健康康地成长，最终成为国家的栋梁之材。

参考文献：

[1]王晗晔.儿童校外音乐教育的创新[J].大舞台，2011（3）.